学生的学习兴趣是在老师的引导和学生掌握知识的全过程中逐步形成的，学生知识的掌握快慢与学习的兴趣有很大关系，如何提高学生学习兴趣从而调动学生学习的主动性和知识性呢？自己教学中逐渐摸索出了提高学生学习兴趣的几点办法，对提高学生的学习兴趣有一定的效果。
一、在课堂教学中注重启发引导，培养学生学习兴趣
古人云：“不兴其艺，不能兴学”这句话是说若学生对待某种学问和技艺没有兴趣，就当然不可能心情愉快地努力学习，我国教育家叶圣陶先生对这个观点有更简明的阐述，他说，教师的本领就在于使学生由“要我学”逐渐转变为“我要学”。“要我学”与“我要学”虽然是一字排列之差，但在提高学生学习成绩、养成良好学习品质方面却有本质的区别，上海青浦数学教改经验，明确指出了要让学生在迫切之下学习，也就是说学生只有对数学产生兴趣才有学习数学的迫切愿望。
“启”在新课堂教学前，教师通过承前启后巧妙引出课题，启发引导学生积极思维，培养学生学习兴趣。
例如，在讲极限时，就可用我国古代“一尺之棰，日取其半，万世之不竭也”这句话形象地描述无限逼近这个抽象概念。
二、通过介绍数学知识在现当代科技中的应用，使学生认识数学的重要性，进而提高其学习数学的自觉性
例如，我国成功发射的地球同步通讯卫星，同步的原理是卫星的角速度和地球保持一致，进而可推算出应把卫星定点于3万6千公里之上的空间。现代航宇知识中，利用数学来推导宇宙第一速度、第二速度、第三速度等，使学生了解数学和物理的关系，知道数学的本质是用数量关系来表示事物之间内在的联系。还有，现代发展最迅猛的计算机技术，实际上就是离散数学发展的结果等。
“启”在新课教学中，课堂教学要灵活，针对不同的内容采取不同的教学方法。课堂气氛要生动活泼，使每个学生（特别是学困生）有机会”闪光”，不失时机地给予鼓励、引导，教学语言要通俗易懂、风趣幽默使学生在“趣”和“乐”中掌握知识，老师不要把解题包到底，而要不断引导、启发不同层次学生思考，特别是在课堂教学中注重启发，引导学生发现“隐含条件”，通过一题多解，一题多变培养学生学习兴趣。
“启”在新旧知识联系上，通过小结、辅导启发引导学生会归纳、总结、类比、综合。通过新旧知识联系，既要使学生“学会”，又能使学生“会学”，“授之以鱼，不如授之以渔”。
三、通过引导学生读书，提高学生学习兴趣
现在学生相当一部分不喜欢读书本或不会读书本，通过老师引导学生读课本，提出问题，从而提高学生学习数学课兴趣。
引导学生“读”在新课教学前，就是让学生课前认真预习、阅读、提出问题，通过老师课堂启发从而解决问题。
“读”在课堂教学之后，新课学完后，让学生精读课本，突出重点，抓住关键，提一些有启发性问题培养学生学习兴趣。
四、通过课堂练习，及课外练习、作业，培养学生学习兴趣
要引导学生会“练”，让学生做练习时，审清题意，不要急于做题，搞清已知条件及隐含条件。并且在练习过程中，尽量做到一题多解。练习布置不在“多”而在“准”，“多则惑，少则得”，否则是“食而不化”，甚至产生逆反心理，要能够打开思路，难度适当，让学生“跳一跳即刻摘下树上的苹果”。
抓住学生在“练”中反馈回的信息，通过反馈培养学生学习兴趣。通过答疑解惑、提问、检查（查作业、查练习）、及时得到反馈信息，概念是否理解、公式是否掌握、运算是否准确、方法是否灵活，然后用反馈回的信息（特别是练习、作业、答问中的典型错误）有意识地编一些判断题、选择题、填空题进行集体会诊讲评，这种来自学生本身或周围同学的问题，对学生吸引力强，对达到教学目标非常有效，提高了学生的学习兴趣。
总之，提高学生学习数学课兴趣的方法多种多样的，只要我们能根据学生的具体情况，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，学生的学习兴趣一定能提高，大面积提高数学教学质量也一定能实现。
作者单位：陕西省汉中市第四中学
责任编辑：杨博
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