摘 要：《工厂电气控制》是一门实践性很强的课程，单纯采用理论教学或者理论加实训分开式的教学方式，难以收到预期的效果。本文针对《工厂电气控制》课程特点和学生学习的特点，采用理论与实践一体化的教学模式，能激发学生的学习兴趣，大大提高学生的主动性和积极性，教学效果显著。
关键词：教学特点；理实一体化
一、《工厂电气控制》课程的教学特点
（一）《工厂电气控制》课程的特点
《工厂电气控制》是电气自动化专业的一门核心课程，主要内容分为三大部分，即低压电器结构与原理部分、电动机基本控制电路部分和机床控制电路部分。低压电器结构与原理部分主要讲解各种开关、接触器、时间继电器、按钮和热继电器等常用电气元件的结构与工作原理，基本控制电路部分主要讲解电动机的点动控制、单向连续运行和可逆运行等控制电路的原理，机床控制电路部分主要讲解各种机床的电气控制特点与控制原理，这三大部分都有一个共同特点是实践性强，与工厂生产设备电气控制紧密相连，是学生在今后的工作中都可能接触到的，所以学好这门课程对今后工作有很大的帮助。
（二）学生的学习特点
根据多年的观察和教学经验，可以发现学生对纯理论性的知识不太感兴趣，而对实际操作方面的知识比较容易接受，所以在教学方法上应该作相应的调整。
二、理实一体化教学思路
针对《工厂电气控制》课程的特点和学生的学习特点，考虑充分利用学校实训教学资源，将课堂搬进实训室，让理论与实践完全融合在一起。以现场教学为主导，突出实践技能训练，既能让学生实际动手能力大大提升，又能学到与职业技能相关的理论知识。这种理实践一体化的教学模式，能极大地激发学生的学习热情，教学质量和教学效果显著提高。
（一）对课程内容进行整合
根据《工厂电气控制》课程的特点，按照从简单到复杂的递进的顺序，将课程内容整合为三个部分；即低压电器结构与原理部分、基本控制电路部分和机床控制电路部分。
（二）理实一体化教学具体措施
对低压电器结构与原理部分、基本控制电路部分和机床控制电路部分分别采用不同的理实一体化教学方法。
具体方法是对低压电器结构与原理部分，采用的是电器元件的拆装训练；对电动机基本控制电路部分，采用的是电动机控制电路的安装接线训练；对机床控制电路部分，采用的是钻床和铣床的实际操作与故障排除相结合的训练方式。通过这一系列的训练，学生能在“练”中“学”，在“学”中“悟”，练出本领，悟出道理。
三、理实一体化教学方法的实践
理实一体化教学方法在具体实践过程中，是按照内容的不同分成三步进行的。
（一）常用低压电器元件的拆装训练
首先确定学生的训练内容和步骤，做到内容切实可行，步骤简单易行。按照观察、拆卸、组装的步骤，逐渐了解常用低压电器元件的结构；然后让学生进入到对损坏的元件进行检修环节，进一步熟悉元件各部分的作用。下面是接触器具体的拆装训练过程。
1.首先做好拆装训练前的准备。准备好螺丝刀、尖嘴钳、万用表和交流接触器各一个，将学生分组。然后观看如何正确拆装交流接触器的视频。
2.拆卸交流接触器。首先进行拆卸训练。根据视频所示的拆卸顺序拆卸交流接触器。要求学生仔细观察各个零部件的实际位置、相似部件的区别等情况，保存好备用。在拆卸过程中，用什么工具，先拆哪一部分，后拆哪一部分，都要一一记载下来；拆卸下来的零件要按照顺序摆放，不能随意丢弃；之后进入观察阶段。对拆下的元件要从外形到结构，从整体到局部进行仔细观察，并记录好安装位置及各部件的外形结构特点；最后进入整体组装。学生按照拆卸的反向顺序完成交流接触器的组装。然后观看正确组装交流接触器的视频，并进行验证和总结。
通过拆装训练，學生不仅熟悉了电器元件的结构，而且也理解了电器元件的工作原理。
（二）电动机控制电路的安装训练
首先进行识图能力训练。给出一个典型的电动机控制电路图，例如单向正转控制电路，学生要对电路图中的图形符号和文字符号进行识别，找出图形符号和文字符号所代表的电器元件的名称，从而正确选择元件。
之后进入安装阶段。先熟悉安装工艺和要求，并正确选择所用导线规格。然后在控制板上根据给出的电动机控制电路图进行安装接线。
最后进入调试阶段。控制电路安装好之后就要通电试车，检验安装是否正确。如果出现故障，就需要学生去分析原因，找出问题所在，直到最后试车成功。
通过电动机控制电路的安装训练，学生不仅进一步熟悉了电器元件的结构和作用，而且掌握了控制电路的控制规律和工作原理。
（三）钻床和铣床的实际操作与故障排除训练
钻床和铣床的实际操作与故障排除训练分两个阶段进行。首先是实际操作训练，之后是故障排除训练。实训室有安装好的钻床和铣床控制电路模拟板，在模拟板上进行实际操作训练既直观又直接。老师先做操作示范，然后学生分组练习。通过分组交叉读图和实际技能操作、师生互动、巡回指导的形式，使学生能读懂电路图，获得技能操作要点。
在熟悉了钻床和铣床的实际操作之后是故障排除训练。钻床和铣床的故障多种多样，需要反复多次的练习，才能掌握排除故障的技巧。
在练习故障排除过程中，让学生学会正确的分析过程及养成独立解决问题的良好习惯。
四、对理实一体化教学模式的思考
通过理实一体化教学，学生学习兴趣和学习主动性得到大大提高，学生的理论知识水平和实际动手能力有了长足进步；同时也增强了学生分析问题和处理问题的能力。在训练过程中，学生之间相互切磋，相互促进，共同提高，其团队协作能力和沟通能力不断提升，取得了显著的教学效果。
理实一体化教学需要有良好的实训设备和一支优秀的双师型教师队伍，今后要加强实训室和师资队伍建设，才能不断的提高理实一体化教学水平。
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