浅谈信息学奥赛对中学生逻辑思维的影响

（北京师范大学新余附属学校，江西 新余 338000）

摘要：逻辑思维能力是中学生参加信息学奥赛的必备基础能力，而信息学奥赛反过来对中学生逻辑思维能力具有强有效的培养和提升作用，本文针对信息学奥赛对中学生逻辑思维的影响方面进行初步探讨。

关键词：信息学奥赛；中学生；逻辑思维

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0092-01

一、信息学奥赛概述

信息学奥赛，全称青少年信息学奥林匹克竞赛（简称NOIP），是我国规模最大、影响最深的信息学竞赛，它是智力和应用计算机能力的竞赛，涉及计算机基础知识、计算机软件知识、程序设计知识、组合数学和运筹学的知识、人工智能初步知识以及计算机应用知识等，同时还要求学生具有较强的编程和上机调试的实践能力。目前，绝大部分信息学奥赛题都与现实生活、新兴科技成果等有密切联系，其题目的内涵、性质以及解决方案等都具有开放性的特点，因此信息学奥赛不仅需要参赛学生具有扎实的专业基础知识和较强的动手编程能力，还需要学生具有开阔的知识体系和灵活开放的思维方式。

（一）信息学奥赛培养目标。

信息学竞赛奥委会主席杜子德指出，信息学奥赛的目的是通过竞赛来带动更多的青少年接触和学习计算机，提高他们的逻辑思维能力、解决实际问题的能力、协作能力以及沟通能力。

（二）信息学竞赛内容介绍。

信息学竞赛联赛内容主要包含计算机基本常识、计算机基本操作、程序设计的基本知识、数据结构、程序设计、算法处理等。数据结构和算法处理模块的知识点大多涉及图论、组合数学等大学课程知识，并且比赛题目没有固定的现成的算法来依据，因此就要求参赛选手具有很强的数据分析能力、建模能力和创新思考能力。

（三）信息学竞赛试题形式。

信息学竞赛分为初赛和复赛。每次竞赛的试题分为四组：普及组初赛题A1、普及组复赛题A2、提高组初赛题B1和提高组复赛题B2。其中，A1和B1类型基本相同，A2和B2类型基本相同，但题目并不完全相同，提高组难度高于普及组。

初赛全部为笔试，满分100分。试题由四部分组成：1.选择题。2.问题求解题。3.程序阅读理解题。4.程序完善题。复赛的题型和考试全部为上机编程题，题目包括4道题，每题100分，共计400分。每一试题包括：题目、问题描述、输入输出要求、样例描述及相关说明。测试时，测试程序为每道题提供了5-10组测试数据，考生程序每答对一组得10-20分，累计分即为该道题的得分。

二、逻辑思维概述及中学生思维发展特点

逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程①。中学生思维的发展要从中学生自身身心发展的基础、学校教育教学和社会的影响以及学生本人的主观努力程度三个方面来看。

中学生思维发展的特点有：第一，形式逻辑思维逐渐发展并趋向成熟的同时，辩证逻辑思维出现、形成和较快发展且逐渐占优势；第二，创造性思維同再生思维同步发展；第三，“双基（基本知识与基本技能）”要求与创造能力的关系。中学生思维训练目标的制定必须遵循以下原则：目标性原则、层次性原则、整体性原则、量力性原则、相关性原则。

三、信息学奥赛对中学生逻辑思维的影响

（一）激发求知欲，训练思维积极性。

思维的惰性是影响逻辑思维的障碍，反之，思维的积极性是思维惰性的克星。信息学奥赛中的内容是基于中学课程内容同时又高于中学课程知识要求，学生在解决问题之前，需要先进行逻辑思考，从创设的问题情境出发进行联想，并是联想多元化、多角度地延伸拓展，然后在逻辑思考中得到多种解决问题的方法。

（二）转换角度思考，训练思维广阔性。

（三）变式引申，训练思维求异性。

（四）学科课程整合，培养思维综合能力。

注释：

①陈世清：对称经济学 术语表（二）.中国改革论坛网.2015-4-18[引用日期2015-12-27]

作者简介：陈娟（1989-），女，汉族，湖北襄阳，中学二级教师，本科学历，江西省新余市北师大新余附属学校，信息技术。

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