下面是小编为大家精心整理的浅析幼儿园德育教育“关爱他人,分享快乐” 幼儿园品德教育现状分析文章,供大家阅读参考。
浅析幼儿园德育教育“关爱他人，分享快乐”
发表时间：2018-07-17T16:45:01.170Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年12月作者：闫琦[导读] 本文将以幼儿园的一次偶发事件个案为线索，对我国幼儿园德育现状进行剖析。
黑龙江省八五二农场幼儿园闫琦
摘要：德育是教育中最古老的话题之一，重视对受教育者进行道德教育是我国教育包括我国幼儿教育的传统, 然而,在实践活动中,德育实效的低下却是不争的事实。本文将以幼儿园的一次偶发事件个案为线索，对我国幼儿园德育现状进行剖析。
关键词：幼儿德育教育
俗话说:“浇花要浇根,育人要育心”。对于身处教育第一线的每个教师来说，真诚和关爱是教师职业道德的基础和灵魂，是叩开孩子心灵的金钥匙。幼儿阶段是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。幼儿来自不同的家庭，不同的文化背景，不同的教育理念，不同的生活方式都在影响幼儿的性格。家长的宠爱和教育方法不当，成就了一大批“小霸王”。作为老师，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此从小培养幼儿友好相处，互相关心，乐于助人、爱家爱国等良好品德，是提高幼儿整体素质的需要。以下是对幼儿德育的一些做法和体会，希望能够对今后的幼儿德育工作起到一定的积极作用。
一、在一日活动中关注幼儿行为，捕捉教育时机，灵活进行随机教育
日常生活中,我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响因此在平时我们应处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。因而利用日常交往的机会引导幼儿关心、关爱他人，是至关重要的一部分幼儿德育工作内容。
关心尊重他人的情感养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果，幼儿教育的整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活各个方面协同培养。而各种活动蕴含着丰富的教育因素，因而结合日常活动渗透关注别人尊重长辈的活动是非常必要的。教师要利用日常活动中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育。同时采用各种不同的方法促进孩子逐步关心、尊重他人。教师通过培养幼儿进行角色之间的换位，了解对方的感受，让幼儿试着站在不同的角度去思考、处理问题，懂得要尊重他人，体验到关爱他人的乐趣。让幼儿把自己的感受去告诉别人，渲染关爱他人的氛围，起到教育作用，培养幼儿克服以自我为中心的思想，树立先人后己的意识。
二、家园配合保持一致，关爱他人从家里做起
教师利用家长资源，重视家庭教育。强调家庭、父母在幼儿教育中的重要作用。采用多种方式与家长沟通交流，互相传递信息，及时反馈。在教学目的、教学方法上保持家园一致。使幼儿在幼儿园中受到的教育可以在家庭中得到强化巩固，配合幼儿园工作，取得共同效果。
转变家长观念，提升家长教育理念，从而重视对孩子的情感教育。通过与幼儿家长的交流沟通，引导家长转变家中的教养模式，又侧重点并分工明确，比如：外婆负责接送孩子，注重孩子的饮食起居和照顾，爸爸妈妈偏重与孩子的游戏、玩耍、交流、沟通等方面的教养，逐步形成孩子克制情绪，尊重长辈，关爱他人的情感养成。
三、运用文艺作品中的友爱事例教育幼儿
文艺作品是以它生动、鲜明的语言韵律和优美的词句塑造人物形象，反映人的思想情感和社会生活的，这对幼儿有很大吸引力。在实践中，我选取了一些比较简单、通俗的故事、木偶、情景表演等方式来教育幼儿。如：通过讲“孔融让梨”“司马光砸缸救人”等故事；观看情景表演“玩具大家玩”“谁做得对”等形式，激发幼儿去模仿学习角色中的优点，使幼儿从传统思想道德中汲取营养，在潜移默化中养成对同伴团结友爱的道德规范。实践证明，文艺作品中的友爱事例对培养幼儿的友爱品质是非常有利的，他们能引起幼儿情感上的共鸣，能帮助幼儿具体理解规范或道理，并易于接受。
四、为幼儿创设和谐、温馨的教育环境
幼儿园要努力营造生活化、人性化、开放化的幼儿园文化氛围。除了创设童趣的幼儿园物质环境，教师则是教育环境的核心。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往，被教师所影响，并按照教师的做法，学习限制和调节自己的行为方式。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自身具有良好的素质，不断地加强自身修养，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感。同时，教师要坚持正面教育，动之以情，以润物细无声的美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力，利于幼儿良好品质的建立。
“关爱他人”情感的培养，是一个长期的过程,不是一朝一夕可以形成的，需要老师、家长共同配合，持之以恒、长期以往地进行培养，才能使幼儿“关爱他人”的情感得以巩固。
参考文献
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