初中物理习题教学刍议

初中物理教学大致有概念教学、规律教学、习题教学。其中物理习题教学又是重中之重，有效的习题教学可以起到深化、活化知识，巩固概念、提高学生应变能力、及时了解课堂信息，掌握教学效果的重要作用。本文就初中物理习题教学的意义、作用以及习题教学的种类和方法谈谈个人的浅见。

一、初中物理习题教学的意义和作用

1.帮助学生掌握物理概念和定律

初中物理有许多基本概念（如力、压强、功、功率、热量、比热、电流强度和电压等）和重要定律（如惯性定律、阿基米德定律、能的转化和能量守恒定律、欧姆定律、光的反射定律等），尽管教师把有的概念和定律讲得很清楚，学生似乎也听懂了，但是如果不让学生做一些相关的习题，他们往往是理解不透彻，掌握不牢固的。要使学生牢固地掌握知识，还必须经过他们自己的艰苦努力，进行反复练习和深入钻研，才能对这些概念、定律的实质和意义有清楚而明晰的认识。学生在练习过程中，最容易暴露出知识的缺陷。因此要通过练习，弥补这些缺陷和纠正错误，使他们真正懂，并从懂中学会初步应用。同时，解答物理习题可以使学生记牢定义、定律和常用的物理常数，使他们掌握物理量的名称和量度单位。

2.有利于发展学生思维的能力和运用数学知识解决物理问题的能力

学生在解题时，完全要靠自己的思考，来独立解决问题，并且克服所遇到的一切困难。而克服困难的途径又是多种多样的，这就要求学生在解题时能很好地进行逻辑思维，发挥一定程度的创造力。因此，通过解题有利于培养学生的逻辑思维能力和创造力。在解题过程中，要用数学知识列方程式，进行计算，以求得最后答案，所以又有利于培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。

二、初中物理习题的种类和解题方法

1.问答题

问答题一般不需要数学计算（或仅需简单口算），只要求用文字表达。问答题的解答过程大致可分三步：第一是审题，弄清题中所叙述的物理现象及需要解释的现象；第二是确定物理现象所遵从的物理规律；第三是依据这些规律（或引入公式）用简明扼要的语言或文字进行充分说理。当前物理教师问答题的教学是比较薄弱的，也是学生最感到困难的一个方面，在初中物理教材中，问答题有200多题，占有很大的比重，因此，教师要给予足够的重视。

例如，为什么从行驶的车上跳下来，容易摔倒？

这个问题一提出后，学生会不假思索地回答道：“由于惯性。 ”这样的回答十分笼统，没有接触问题的实质，因而没有解决问题。正确答案是：“人乘车行驶时，人对地面具有跟车同样的速度（联系到参照物），人从车上跳下时，由于人身体的惯性，仍保持原来向前的速度（联系惯性定律），而人的脚，由于跟地面接触有摩擦力很快就停下来或减速下来（联系运动和力），所以人容易摔倒。 ”这个答案说明：由于身体继续向前运动，而脚要停下来，这样可使人摔倒，这就揭示了问题的实质。

2.实验题

解答实验题，有的需要应用实验的方法，有的要求学生用实验数据来计算，而后得到答案，例如测定某种金属的密度。有的先由理论计算求得答案后，再用实验验证，例如，在讲过阿基米德定律后，布置一些习题让学生计算，然后用实验验证物体在液体中的浮沉情况是否符合计算结果，实验题对于培养学生手脑并用、理论联系实际、观察和分析问题的能力、实验能力等都有重要作用。

3.作图题

这类习题是靠作矢量图或作有关图线来解答的，其过程是：先根据题设条件，选定一定的标度，作出图线；再量出线段的长度，就能确定所求量的数值，有时还需要量度角度，以确定方向。这种解题方法常用于解决力学和几何光学作图题。

三、结语

总而言之，习题教学是初中物理教学的重要组成部分。要想提高物理教学质量，除了要发挥教师的主导作用外，更应该选择恰当的教学方法，创新教学方式，提高教学质量。

参考文献

[1]王建平.初中物理习题教学探究[J].教学与管理，2000，（8）：63-65.

[2]谢嘉平.初中物理习题教学经验与体会[J].才智，2012，9（25）：109.

[3]赵仁清.关于物理习题教学方法的探讨[J].松辽学刊，2002，11（4）：107-108.

（责任编辑易志毅）

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