浅析体育在解决留守青少年问题时起到的作用

摘要:本文通过文献资料、实地访谈、逻辑分析等方法,对体育对留守青少年的作用进行了研究,经过研究发现,目前我国留守青少年在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现,明显差于其他同龄人。而体育在培养青少年道德品质、全面素质、学习成绩、身心健康方面有着独特的作用。因此,以期通过体育能够纠正留守青少年的一些问题。

关键词:留守青少年 体育 作用

中图分类号: G644.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2010)03-0072-02

所谓“留守青少年”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的青少年[1]。由于我国现代化建设的需要,大批农村劳动力流向大中城市,而这批劳动力的孩子去被留在了原地。许多留守农村的未成年人绝大多数是由他们的爷爷、奶奶、外公、外婆等这些隔代直系亲属来抚养教育,这种“隔代”教育由于年龄相差非常悬殊,时代文化背景差异极大,存在着明显的代沟,这些对于一个处于成长发育阶段、人生观、世界观尚未成熟的孩子来讲,对成长非常不利。与同龄人相比较,留守的青少年在各个方面的综合表现明显差于其他同龄人。这些不仅影响他们今后的个人发展,更影响我们整个民族与国家的文明进程。本文以“体育对留守青少年的作用”作为切入点,以期为留守青少年的教育提供一些参考。

1留守青少年存在的问题

1.1学习成绩差

新华社记者周俏春、邬焕庆与四川省仁寿县教育部门联合对全县2000名打工子女的学习成绩进行了抽样调查也发现,48%的留守青少年学习成绩较差,40%的学生成绩中等偏下。78.4%的教师认为“父母外出打工以后,孩子的成绩差了”,54.5%的教师认为“父母去打工的孩子学习成绩一般较差”,只有少数自控能力较好的留守青少年能够刻苦、认真学习。

1.2心理障碍

留守青少年的心理健康问题主要表现在个性发展、情绪发展、人际交往以及行为等方面。留守青少年在个性发展上的问题主要表现为自卑、冷漠、世故、任性、冲动以及自制力差等;在情绪发展上,表现为情绪不稳定、易激怒、抑郁、焦虑、压抑、敌对等;人际交往方面,留守青少年的人际关系问题主要表现在:对人冷漠、人际信任度低、不善于处理人际关系、不愿意主动与人交往等[3]。

1.3留守青少年道德品质较低,行为社会化过早

主要表现为:一是放任自流,我行我素。二是生活奢侈浪费,好逸恶劳。三是不尊敬长辈,狭隘自私。此外,留守学生中早恋的比例也较大[4]。

1.4 日常生活和安全教育比正常青少年差

由于缺乏正常的家庭关爱,得不到家庭和父母的有效监管,大多留守青少年饮食、衣着和疾病照料相比较查,劳动负担较重,安全问题比较突出,影响了健康成长。表现在留守青少年会比同龄人更多的考虑金钱的作用,更早地步入网吧、小酒馆、录像厅等社会场所,同时也受到了吸烟、酗酒等不良习惯的侵染。此外,在非社会性行为方面也存在问题,青少年自己与周围人之间人为地制造某种隔阂,使自己封闭起来,避免与社会接触的行为。

2体育对留守青少年的作用

2.1 体育可以使留守青少年全面发展

在学校整个教育体系中,体育并不是单独存在的,而是德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分,并且是基础,没有健康的身体,其它都是空谈。只有发展好体育这个前提,留守青少年才有全面发展的可能。

2.2 体育可以促进留守青少年德育的发展

体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现,有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。青少年积极地参加体育锻炼,不仅是为了个人的健康,同时还肩负着社会责任。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能,这种功能是其他学科和活动不可比拟的。此外,体育还能培养留守青少年集体荣誉感、团队意识、勇于进取、永不言败等难能可贵的品质。

2.3体育可以提高留守青少年的学习成绩

体育和智育是密不可分的。学习是一种脑力劳动,体育活动可以改善和提高中枢神经系统的工作能力,使大脑皮层的兴奋和抑制过程更加均衡,提高大脑皮层的分析、综合能力,增强机体对外界环境变化的适应能力;同时改善和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用,使各器官和各系统更加灵活协调,提高机体的工作能力。因此,适当的体育锻炼能使留守青少年的学习效率提高,学习成绩自然就会提高。

2.4体育可以促进留守青少年的身心健康

体育锻炼可以使身体健壮,身材匀称,灵活协调,体现形态美;同时还能发展行为美。拥有了强健的体魄,留守青少年的心情就会舒畅,自信心也会提升。经常参加体育活动的人,普遍体会到打打球、跑跑步练练拳,会使紧张的情绪松弛,大脑皮层中由于受强力刺激而保留的兴奋点会消除或部分消失。因此,体育可以消除留守青少年自卑、冷漠、抑郁、焦虑、压抑、敌对等消极心理,使其健康快乐地成长。

2.5留守青少年时期的体育是其终身体育的基础

留守青少年时期的体育是学校体育的范畴,学校体育是终身体育的基础,也是终身体育的重要组成部分,还是终身体育的关键时期。《全民健身计划纲要》提出:“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”所以,此时期的体育是留守青少年终生体育的基础,是确立终身锻炼目标,掌握终身运动技能,培养终身体育锻炼习惯的关键时期。

3实施对策

3.1 教育观念的转变

传统体育教学观念认为体育教育是简简单单的跑跑步,打打球,跳跳绳,有的地区甚至没有体育课程。体育与健康课程的目的不仅仅是培养一个身体健康的人,而且注重培养青少年的德育、智育、美育等各方面的全面性的人才。因此,学校主管部门、体育教师等教育工作者要转变对体育与健康课程培养目的观念,这样才能够为留守儿童提供一个良好体育运动的环境。

3.2 提高师资力量,改善硬件设施

留守青少年较多的地区大多集中在偏远的地区,经济不够发达,教学条件比较简陋,师资力量相对薄弱。专业体育教师的数量更是少之又少,体育教师是直接接触留守儿童的一个特殊群体,因此体育教师的师资力量直接影响着体育与课程的质量。因此,政府、学校主管部门应该从以下三点加强师资力量:(1)对现有专职体育教师集中学习,提高其教学质量与水平。(2)加大经费投入,吸引优秀体育教师。(3)对没有专职体育教师的地区,可对代课教师进行职业技能培训。留守青少年进行体育运动的器材、设施非常单一、稀少,往往仅有、篮球、足球、跳绳等几样体育器材,因此,要投入经费加大体育硬件设施的更新换代,而且要增添一些比较适合青少年体育运动的项目。

3.3提高社会的关注度

十几年后,这批青少年将是我国社会建设的主力军,他们的国民素质水平直接影响着我国发展的速度与质量。留守青少年心理问题已经开始在社会上造成了一些不良影响因素,包括犯罪率低年龄化,辍学、逃课现象严重化等。因此,改变留守青少年心理问题已经成为刻不容缓的问题。留守青少年的心理问题牵扯到各个方面,需要社会各界的共同努力。构建和谐社会是当今我国社会发展的时代主题。因此,留守青少年问题需要,国家政策、政府保障、学校、社会的协同努力为他们的健康成长、成才创造一个优越的大环境。正如毛主席所愿,要让青少年儿童成为祖国的花朵,成为祖国未来的捍卫者和建设者,成为祖国的栋梁之材!

参考文献:

[1]全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告[J].中国妇运,2008(6).

[2]王丽双.留守儿童心理健康状况研究综述[J]. 黑龙江教育学院学报,2009(11).

[3]王章华,黄丽群.农村留守儿童教育问题研究综述[J]. 人口与计划生育,2009(1).

[4]苏小林,关群.农村留守儿童的研究现状及对策[J]. 重庆科技学院学报(社会科学版),2009(2).

作者简介:王建伟(1982—),男,山东潍坊人,硕士研究生,助教,研究方向:体育教学与训练。

龙继军(1985—)男,山东临沂人,广州体育学院在读研究生。

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