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思想政治课议题式教学探究
作者：顾娟娟
来源：《教师·上》2019年第09期
摘要：议题式教学是一种以“学习者”为中心的教学方式，它在转变传统教学思维和激发学生课堂学习思维方面具有重要的影响与作用。文章主要从议题式教学的概念入手，简单分析议题式教学的意义和优点，并从议题式教学设计中的“议题设置的原则、教学场景的布置、教学实践的程序、教学效果的评价”等四个具体环节进行思想政治教学分析。
关键词：思想政治;议题式教学;展望
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-28 文章编号：1674-120X （2019）25-0080-02
与传统的政治教育教学形式相比，议题式教学更具有直观性，是“学习者中心”式的教学方式。本质上来说，议题式教学是一种基于真实议题、真实场景、真实学习而达到真实效果的教学方法。
一、议题式教学的含义与价值
议题式教学是帮助教师转换教学思维和教学方式的重要渠道，也是开展中学思想政治教育素养培育的重要渠道之一。在中学思想政治课堂之上利用议题式教学方法有助于思想政治教学任务的完成，且在提高中学生思想政治教育素养方面具有重要的作用和现实意义。讨论问题之前，需要对议题式教学的概念有一个比较清晰的认知。笔者将议题式教学从以下四个方面进行理解。
第一，议题式教学这个概念来自学习共同体以及学习建构主义理论。因此在实际的应用与教学过程之中可以感受到议题式教学是一种共同参与式教学，是组织学习者参与的教学模式。换句话说，议题式教学类似于一种学习共同体，是将不同特点的学习者聚合在一起形成一种沟通、交换、互帮互助式的教学模式。这一点也是议题式教学与传统教学方式最大的不同点，传统教学大多都是单项式的教学，但是议题式教学是多向互动式的教学。
第二，从教学理念上看，议题式学习是一种平等、公开、多方参与式的教学，众多学习者平等地处在开放式教室的作用下，对问题议题进行提出、讨论和解决等。这种教育教学模式的背后所折射出来的是“师生平等、民主开放”的教育理念。在这种课堂之中，没有等级界限，甚至没有师生的概念，大家同样作为学习者来进行交流，所有人的地位都是平等的，这种开放式的教学更能够激发学生学习的自觉性和主动性。
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