学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧探究

摘 要：幼儿舞蹈创编是学前教育专业学生必备的能力，舞蹈创编也有一定的技巧，笔者在本文将对学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧进行探究。文章首先概述了幼儿舞蹈创编的要素与基本要求；其次指出幼儿舞蹈创编过程中的技巧，包括题材选择、脚本构思、结构设计、音乐创作以及舞蹈编排方面；最后指出幼儿舞蹈创编中的注意点，即贴近时代、妙用道具以及能够发挥幼儿编舞的主动性。

关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈创编；技能技巧

一、 引言

幼儿舞蹈创编需要掌握一定的技巧，才能创作出符合幼儿心理特点以及生活习惯等的舞蹈。掌握幼儿舞蹈创编技巧也是学前教育专业的学生必须掌握的能力，笔者在本文将对该种技巧进行分析，希望本文的研究能为该专业学生提供一定的参考，使其在今后的幼儿教育工作中取得更好的教学效果。

二、 幼儿舞蹈创编的要素与基本要求

（一） 幼儿舞蹈创编的要素

幼儿舞蹈创编是一项智能型艺术活动，该活动中包含的要素极多，在创编的不同环节，重点关注的要素也是不同的。从整体上来说，幼儿舞蹈创编包括三个阶段，分别是设计阶段、准备阶段以及施工阶段，在设计阶段，主要的三个要素是选材、构思以及做结构；在准备阶段，主要关注的要素是挑选与剪辑音乐；最后的施工阶段主要关注的要素是编舞。笔者接下来所讲解的创编技巧也是从这些要素出发进行分析的。

（二） 幼儿舞蹈创编的基本要求

幼儿舞蹈的创编需要做到四点，分别是深入了解幼儿生活、做好构思立意工作、幼儿舞蹈结构要合理以及舞蹈要有创新性。从深入了解幼儿生活角度来看，幼儿舞蹈创编的过程实际上便是编舞者对幼儿生活认识的过程，所以在编舞时不能成人化，而应当单纯直接的立意，这样编出来的舞蹈才能与幼儿的现实相符；从立意的角度来说，编舞时要设计一个方案，让幼儿看到方案便能领会意图；从结构方面来说，创编舞蹈的动作布局必须合理，层层递进，在递进中走向高潮，从而给人留下深刻的印象；从创新性上来说，为了使节目不落于俗套，需要在动作、音乐等方面进行创新，令人有耳目一新的感觉。

三、 幼儿舞蹈创编过程中的技巧

（一） 题材选择的技巧

从题材选择的角度上来看，幼儿舞蹈创编中必须要选择与幼儿实际相协调的题材，这样才能达到“求童心、唤童趣”的目的。所以在舞蹈题材选择时需要找到能够凸显幼儿特点、营造幼儿情趣的题材，将这些题材用简明的形象表示出来。具体来说在选择题材时，首先应当立足于幼儿的生活，从幼儿的生活中寻找出提前幼儿情趣的题材；其次应当从大自然中尋找题材，寻找那些能够激发幼儿想象的动物、植物等方面的题材，将这些动物植物人物化，使创编更加新颖；最后则是关注幼儿喜欢的一些艺术作品，如神话、美术、摄影等方面，从其中挖掘出创编的题材。

（二） 脚本构思的技巧

舞蹈的创编离不开脚本的构思，在创编之前必须要对整个舞蹈进行设想，而这一设想过程包括三个步骤，第一是深入幼儿生活了解幼儿情感从而触发情感灵感；第二是进行充分的想象，思考舞蹈形象要如何展示；第三步则是找到舞蹈的表现形式。通过合理的构思，才能对整个舞蹈的题材进行提炼，才能理清各种情绪，才能进行更好的设计舞蹈。当然脚本构思对之后的各种编舞活动起到一种引领的作用，如在构思之后，音乐的构思才能更契合舞蹈的主题等等。

（三） 结构设计的技巧

对舞蹈的形象、情调等进行分配与安排便是舞蹈结构设计，合理的结构安排有助于幼儿表演，同时有助于增添节目效果。具体来说，在设计结构之前要确定舞蹈的时间、舞段、风格以及语言基调等，同时还需要确定舞蹈表现的内容，这样在具体的设计中才能脉络分明，使情感自然流畅。通常情况下，一段舞蹈包括引子、开端、发展、高潮以及结尾部分，考虑到幼儿的情况，可以不必将舞蹈的所有部分都表现出来，通常采用的是较为简单的一段体、二段体以及三段体结构。

（四） 音乐创作的技巧

音乐对舞蹈有一种渲染烘托的作用，在编排舞蹈时候，也必须注重音乐的选择，在舞蹈的基础上去选择音乐，以使舞蹈的表现力更强。具体来说，创作音乐有两种技巧，其一要先构思好舞蹈，再依据舞蹈的立意来自己创作音乐，其二则是已经确定好了与舞蹈立意相符的音乐，再依据音乐去设计舞蹈。无论采用哪种方式，所选择的音乐必须要短小活泼，有鲜明的节奏感，让幼儿有想跟着音乐跳舞的欲望。

（五） 舞蹈编排的技巧

舞蹈编排是整个舞蹈创编的最后阶段，在这一阶段的编排中主要是对各种舞蹈动作元素进行整合，使舞蹈动作将人物形象充分的表达出来，更为立体的展现出来。所以在这一阶段中必须要运用舞蹈思维，对各种舞蹈元素进行合理编排，将各种舞蹈元素进行创新变化，最终构建出动作连接合理的舞蹈。不过动作连接合理只是基础，还需要运用对比、夸张等方式，来突出舞蹈的形象。

四、 幼儿舞蹈创编中的注意点

（一） 贴近时代

幼儿舞蹈的创编不但要掌握各种创编过程中的技巧，同时还要从整体上进行掌控，使舞蹈贴紧时代，具有时代精神。因为一切作品的灵魂便是时代精神，只有具有时代精神，作品才能满足当前人们的审美需求，同时也使作品有了生命力。幼儿舞蹈的时代精神不但表现在舞蹈的选材之上，还应表现在舞蹈的构思、服饰、场景等之上，这便要求学前教育专业的学生在平时一定要多关注幼儿舞蹈发展方向，贴近幼儿生活，最终将二者结合，使所创编的舞蹈更贴近时代。

（二） 妙用道具

只是肢体动作并不能完全激发幼儿的舞蹈兴趣，所以在舞蹈创编之中必须要巧妙的运用道具，以激发幼儿跳舞的兴趣。具体来说，在编舞时候要依据幼儿舞蹈的主题以及风格来构思选择何种道具，该道具不但能激发幼儿的兴趣，还能推动该支舞的发展，最终将舞蹈推向高潮部分。通过对道具的巧妙运用，最终使舞蹈更加清新，形象更加突出。

（三） 能够发挥幼儿编舞的主动性

舞蹈的创编并不单单只是让幼儿学会跳舞，还应当能让幼儿编舞的主动性得到充分发挥。因为幼儿本身对这个世界就存在自己的看法，有较强的创新能力，幼儿舞蹈的编排要能对幼儿起到一种启发的效用，而不是扼杀幼儿的想象力。例如在编排舞蹈《春天》时候，关于“种子发芽”这一段，本身只是让幼儿伸展双臂来展现“发芽”，但是有的小朋友却可能会出现“向上跳”这种动作，来体现“生命的努力成长”，这便是一种创新。

五、 结语

幼儿舞蹈创编对学前教育专业学生来说极为重要，在创编中需要掌握较多的技巧，笔者在本文中分析了部分技巧，希望可以予以其一定的参考，促进其发展。

参考文献：

[1]刘丽.谈高职学前教育专业学生如何进行幼儿表演舞创编[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（02）：72-73.

[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家（上半月），2016，（11）：296.

作者简介：

葛月华，山东省青岛市，黄海学院。

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