摘要：本文通过描述分析第十二届河南省师范生教学技能大赛21位参赛选手的教学目标设计，发现大部分选手存在目标不具体、不明确、不具备可检测性等问题。文章提出，教学目标应依据英语课程标准、学习者具体学习情况、学习者学习需求及教学材料等多方面综合设计。
关键词：初中英语；课堂教学；教学目标；教学设计
一、引言
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，教学目标设计是教学设计的逻辑起点，其合理性直接影响课程目标的实现和教学目的的达成。英语课堂教学目标，作为最下位最具体的教学目标是开展英语课堂教学活动和评价课堂教学效果的基本依据。
第十二届河南省师范生教学技能大赛在河南师范大学举行，共有21位河南省师范院校毕业生参加此次比赛，其中大赛指定说课内容为人教版七年级上册Unit 9 “My favorite subject is science.”。笔者对21位参赛选手的教学设计进行了详细记录，并参考其提供的PPT课件材料，对其教学目标设计进行了分析研究，并对其中存在的不足提出建议。
二、初中英语教学目标
教学目标是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：义务教育阶段的英语课程体系要以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言的学习规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面设计课程的总目标和分层目标。同时，这五个方面要相辅相成、相互联系，使学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识和语言技能，形成有效的学习策略和跨文化意识，树立积极向上的情感态度和价值观。
三、教学目标设计分析
笔者通过分析参加此次大赛的21名选手的教学目标设计，发现大多数选手对如何设计和表述教学目标存在不足，如教学目标陈述语言模糊、笼统、针对性不强；目标陈述的行为主体是教师而非学生；目标设计缺乏层次性和差异性；教学目标选用的陈述动词缺乏可操作性、可观察性和可测量性；教学目标设计与课堂教学相脱节等。具体案例如下：
1、目标主体错误。针对一节具体的课，要谈有效教学就应该以学生能力的实际变化为目标，强调学生学会了什么，学会了多少，而不应是教师教了什么，教了多少。换言之，教学目标的主体应该是学生，而非教师。然而，参赛的21名选手中仅11位明确表述出学生的主体地位，其余10位选手中有4位表述混乱，主体时而为教师，时而为学生，另外7位选手均用教师做主语。
2、目标表述不明确。听说读写作为英语学习的四项基本技能，它们之间是相互促进、相互发展的。但在真实的英语课堂中，任何一位教师都不可能在45分钟内做到四项技能面面俱到，总会有所倾向，这就出现了阅读课、听说课、写作课等不同课型。课型不同，教学目标的设定尤其是能力目标，就会有很大差异。然而，21位参赛选手无一人明确介绍自己设计的这节课是什么课型，这就造成多数选手能力目标设计偏离。
3、目标不具有可操作性、可检测性。语言的学习是日积月累的过程，需要点滴的知识积累才会获得技能的最终发展。因此，教师每一节的目标都应该明了，让学生看后知道我要做什么，怎么做，做得怎么样，也就是目标要有可操作性和可检测性。然而，21位选手中仅5位设立的目标具有以上特点，大多数选手设计的目标无法对学生进行检测。如7号选手设计的能力目标：The students will be able to：（1）develop the listening in real situation，improve；（2）improve the speaking of asking and soon；（3）learn to send E-mail.仔细分析以上目标里的谓语动词develop，improve，learn，发现其均属于思想性动词，这样的思想性动词很容易造成学生在一节课结束时无法判断自己是否实现学习目标。如何才能使目标具有可操作性、可检测性呢？在描述目标时应使用一些行为动词。笔者建议教师在设置教学目标时应考虑以下框架，即学生能够运用本课所学词汇或语言结构，通过什么方式或运用何种策略，完成什么事情，能够达到何种水平。
4、目标缺乏层次性和多元化。由于学生之间的认知水平、学习需求和学习风格等多方面都存在个体差异，教师应从这些差异出发，在设计教学目标时提出层次性的学习要求，使学优生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得消”，从而帮助学生充分体验英语语言知识技能，促进其情感态度与价值观的升华。例如针对此次大赛的内容，我们可以将其知识目标分层设计为：（1）All of the students will be able to read and spell the words，music，science ...（2）75% of the students will be able to make correct sentences with the words，music，science ...参加比赛的21位选手都未进行诸如此类的分层。
四、结语
本文通过描述分析第十二届河南省师范生教学技能大赛21位参赛选手的教学目标设计，发现大部分选手存在目标不具体、不明确、不具备可检测性等问题。诚然，教学技能大赛虽不是常态教学，但其中暴露出来的问题往往在实际课堂教学中普遍存在，比赛不仅给了我们反思教学问题的机会，而且为即将踏入教师岗位的选手提供了展示和学习的平台，进而提高教师教学能力，提高初中英语课堂教学实效。
推荐访问： 课堂教学 试论 初中英语 目标 设计XX委高度重视党校的建设和发展，出台《创建全省一流州市党校（行政学院）实施方案》及系列人才培养政策，为党校人才队伍建设提供了有力的政策支撑。州委党校在省委党校的悉心指导下、州委的正确领导下，深入贯彻落
为推动“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化，树牢“清新简约、务本责实、实干兴洛”作风导向，打造忠诚干净担当、敢于善于斗争的执纪执法铁军，经县纪委常委会会议研究，决定在全县纪检监察系统开展“转变作风工作
为进一步发展壮大农村集体经济，增强村级发展活力，按照中共XXX市委抓党建促乡村振兴工作领导小组《关于印发全面抓党建促乡村振兴四个工作计划的通知》要求，工作队与村“两委”结合本村实际，共同研究谋划xx村
今年来，我区围绕“产城融合美丽XX”总体目标，按照“城在林中，水在城中，山水相连，林水相依”以及“城乡一体、景城一体、园城一体”的建设思路，强力推进城市基础设施建设、棚户区改造、房地产开发和城市风貌塑
同志们：新冠疫情发生至今已有近三年时间。三年来，在广大干群的共同努力下，我们坚决打好疫情防控阻击战，集团公司范围内未发生一起确诊病例，疫情防控工作取得了阶段性胜利。当前国际疫情仍在扩散蔓延，国内疫情多
我是毕业于XX大学的定向选调生，当初怀着奉献家乡、服务人民的初心回到XX，在市委的关心关爱下，获得了这个与青年为友的宝贵历练机会。一年感悟如下。一要对党忠诚，做政治坚定的擎旗手。习近平总书记指出，优秀
同志们：今天召开这个会议，主要任务是深入学习贯彻习近平总书记重要指示批示精神，以及李克强总理批示要求，认真落实全国安全生产电视电话会议和全省、全市安全生产电视电话会议精神，研究我县安全生产和安全隐患大
2022年市委政研室机关党的建设工作的总体要求是：坚持以XXX新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的XX届X中X会和省、市第十二次党代会精神，自觉运用党的百年奋斗历史经验，弘扬伟大建党精神，深
同志们：今天，我们在这里召开市直机关基层党建示范点工作会议，一方面是对各示范点单位进行表彰授牌，另一方面是想通过这种会议交流的方式，给大家提供一个相互学习、取长补短的平台和机会。市直工委历来把创建基层
新冠疫情暴发以来，学校党委坚决贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的指示要求和党中央的决策部署，严格执行×××部、×××厅关于疫情防控的系列要求，认真落实驻地防疫部门的工作举措，继承发扬优良传统，以最高标