总结(如表1所示)。
以中国传统经典故事英语教学作为案例,从易到难的级别,对词,短语,固定搭配,简单句,衔接词等任务材料实施分级,教学设计进行了减轻外在负荷、原则和策略的探讨,以此达到对高职生实施同步“大剂量”输入与输出教学方法。中国传统经典故事英语教学作为一门语言和文化的通识课教学,是大脑语言中枢再度认知加工过程。将认知负荷理论(CLT)应用到中国传统经典故事英语教学上来,意义重大。
参考文献:
[1] Carlson, R., Chandler, P., & Sweller, J. (2003). Learning and understanding science instructional material. [J]. J Educ Psychol, 95:629–40.
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