实施“积分入团”推进“团队一体化”

迈入新时代的共青团组织，要答好自身建设的时代问卷，必须全面从严治团，让团员更加先进。无锡市梁溪区教育团工委大力推进学校共青团改革攻坚，实施“积分入团”制度，以“五大体系十字方针”为探索途径，切实加强新形势下初中团队衔接工作，引导初中少先队员形成热爱少先队、向往共青团为内驱动力，带动初中团队工作全面活跃。

建立团队一体化管理体系，落实“实、全”积分要求

为了吸纳真正想入团的青少年加入共青团，梁溪区中学共青团积极落实 “积分入团”全区推进工作。按照初一强队建校（少年团校）、初二团队联动、初三强团带队的组织机制，梁溪区教育团工委切实加强对初中共青团“积分入团”工作的领导和指导，多次组织中学团委书记开展研讨沙龙，帮助学校团委正确理解“积分”工作的出发点和目的，准确把握“积分”工作的操作要领，“实”行全程一体化，做到“五个落实”，即：思想落实、进度落实、活动落实、责任落实、人员落实，确保“积分入团”工作公平公正进行。实施过程中，“实”行全员一体化，坚持三原则：一是面向全体。所有初中少先队员纳入“积分”考核体系，“积分”的过程也是团前教育的过程。“积分”只是手段，教育引导才是主要目的。二是全面考查。“积分”的内容体现综合能力与全面发展，各部分内容占分比例尽量均衡，不偏重学科考试成绩，不以班主任（中队辅导员）及其他教师的主观印象主导入团过程。三是全员参与。各打分环节由中队辅导员（班主任）、学科教师代表、家长代表和全体学生参与，公开透明，公平公正。

建立团队一体化课程体系，实现“普、育”积分衔接

深化中学共青团和少先队改革，加强党、团、队组织意识衔接。教育团工委统筹团、队员教育，一方面依托少年团校、主题班队会、入团第一课等课堂主阵地开发团队一体化系列课程，“普”及共青团知识教育，分层引领，抓好团员意识培养，强化团队仪式教育内容，保持团队教育的一致性和系统性。另一方面立足“育人”，注重传统品牌的价值引领作用。江苏省英雄中队——“高玉宝中队”已有27年历史，多年来，团、队员们始终坚持“矢志不移学雷锋”，在英雄中队旗帜的引领下，每周都会到实践基地开展“英雄梦 领巾行”志愿服务活动和寻访实践活动，并以此作为“积分入团”的必修项目。“育人”先“育心”，通过传统品牌的传承，将制度要求内化为学生的个人追求、价值引领与过程认同。

建立团队一体化活动体系，实现“活、益”积分途径

在强化中学少先队组织建设的基础上，团队组织双向延伸，协同教育，使队员在活动中得到团员的指导和建议，團员又在指导队员的成长中实现个人价值。不仅如此，中学共青团员还来到对口小学，为少先队员定期开设“微讲堂”，为中小学团队衔接打好基础。“积分入团”是促进“团队一体化”工作统筹、推动初中学校共青团与少先队工作有效衔接的重要抓手，梁溪区中学共青团的“积分入团”工作与日常团队活动紧密相融，与重大节庆日的主题教育活动紧密结合，坚持在少先队组织里高举共青团的旗帜，并在活动中有效融入积分项目。积分内容涵盖了“在校表现”“学习情况”“社会实践”“志愿者服务”等多个方面，活动设计更注重学生体验式感受、自主式参与、思辨式提升，更注重运用学生闲暇时间。例如建立“青春锋尚”志愿服务联盟、中学生志愿者联盟，鼓励团、队员在校内外积极参与公益服务；基层学校将“志愿”纳入“积分入团”重要考核环节，以志愿时长换取积分、以积分换取学习用品或晋级点数。

建立团队一体化文化阵地体系，实现“合、特”积分牵引

加强线上、线下少先队和共青团现有工作阵地整合。线下，学校层级打造团队成长活动室，将少先队和共青团元素融为一体。创建班级团队角，充分调动少先队员、共青团员积极性，引导他们主动参与、主动展示中队和团支部开展的活动。线上，大力增强新媒体、“微”时代背景下共青团的思想引领力、精神塑造力。积极探索“网上思想教育阵地”，利用梁溪教育官方微信开设“小青团微讲堂”团建培训课程，以“政治力、宣传力、考核力”开辟团课新阵地，还把参与“网络微团课”学习和积分入团工作有机结合。通过微信、微博等新媒体平台，将原有的少先队群、共青团公众号等统筹整合起来，建立团、队集中发声的一体化平台，打造特色积分方式，以“特”色促推进，彰显多元化。

建立团队一体化评价激励体系，实现“严、潮”积分手段

“积分入团”是依据团员发展相关规定而制定的、具体量化确定“入团积极分子”过程的工作方法，可以有效杜绝“被动入团”“功利入团”现象，克服把“考试成绩”和“班主任印象”作为入团主要依据的弊端，构建较为科学完善的评价体系，把共青团、少先队的先进性教育落到实处。在“积分入团”工作的实施过程中，首先从“严”把控入口关，按照“坚持标准、注重培养、大力发展、分段公示”的原则，每半年做好团员发展计划，按时发放团员入团志愿书、团员发展纪实簿、团员证，规范入团程序，落实“十步骤、三公示、六必须”原则。其次，积分入团注重团队一体化评价，鼓励多元化的记录方式。在各校自定考核量化基础上，积极推出各具特色的成长手册。如广丰中学的《阳光少年成长季》，是根据24节气自然规律和青少年的成长特点，结合“高玉宝中队”“阳光行动”等学校特色团队品牌项目，为进入初中后的每一位共青团员和少先队员精心设计的成长册，使“阳光队员”通过参与校内外活动收集“青春勋章”，成长为“阳光少年”。校团委还邀请学生参与设计了蕴含“阳光成长”理念的文化产品“阳光少年成长手环”——挖掘潜力、勇于创新、提供合作、个性发展、钻石品质，每一种手环颜色都代表着不同的涵义，在收集手环的过程中激发学生积极参与活动的热情，将初中三年团队一体化建设巧妙融合。最后，在评价记录上，已不仅仅局限于纸质的记录，各校开始探索运用互联网记录手段，打通积分入团线上线下空间壁垒，发挥共青团+互联网功能。“潮”向新发展，如：南长实验中学的“炫彩评价方式体系”、广丰中学的“阳光天使网上积分打卡器”等线上模式。

（作者黄斐系梁溪区教育团工委书记；沈瑜系无锡市广丰中学团委书记）

推荐访问： 入团 积分 推进 团队 实施