提高留学生医学微生物学教学质量的探讨

摘要：日趋多元化和全球化的趋势使更多的留学生进入了我们的课堂，也必将有更多的师资进入留学生的医学教育系统。了解不同的语言、文化和学术背景的留学生的能力以及掌握更有效的教学方法将变得越来越重要。我们希望通过加强课程体系的建设、师资队伍的培养及多样化的教学方法，使对留学生的教学达到较高水平。

关键词：留学生；基础医学教育；教学质量

中图分类号：G642.41 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324（2013）32-0059-03

21世纪，中国很多高校都把视野投向世界，不断加强国际交流和合作，世界各国也陆续开发高等教育市场，加强国际合作、高等教育国际化已经势不可挡。中南大学作为一个全球化背景下开放办学的高等学校，留学生教育成为一个不仅不可避免，甚至日趋频繁化、日常化的跨国文化现象。如何提升海外留学生的教学质量，是我们每一个高等教育工作者正面临的严峻挑战。本文将在总结我系从事留学生医学微生物学教育工作的经验和体会，谈谈如何进一步提升留学生基础医学教育质量的问题。

一、加强课程建设

医学教育是实践性很强的应用科学，在实际教学当中，我们对于留学生的基础医学教育并没有太多的经验可以借鉴，因此对教学双方来说都有相当大的困难。课程建设必须具有较强的针对性、层次性、实用性，才能有效地达到我们的预期目标。

1.教材建设是课程建设的核心之一。教材是教学思想与教学内容的重要载体，具有广泛的辐射作用，直接影响着课堂教学效果。在我们以往的教学中，无论是研究生、本科生，还是专科生，均有固定的教材。但对于留学生而言，国内尚没有现成的、适合留学生教学的成熟英语教材。因此，选择及编写合适的教材成为了一个关键问题。以医学微生物学教材为例，教材的编写必须兼顾留学生来源地的一些特定病原，一些检测方法也必须结合生源所在地的一些实际情况，因为大部分留学生学成以后都将回到生源所在地。这就要求我们需要针对留学生当地的疾病谱，有选择地讲授医学微生物学课程的内容，使授课内容紧密结合当地实发临床病例，让留学生认识到医学专业课程内容和实际生活的紧密联系，才能最大程度地激发留学生的学习兴趣。所以，教材的选择与编写不仅仅是采用国外一流大学最新原版教材，而是在多种教材的基础上有所选择，建设以核心教材、简单讲义、实习指导、学习指导、网络教学相结合的多样化、多元化、多层次化课程体系。

2.网络教学资源库建设。以现代信息技术为支撑，建立基础医学各个学科的专业教育资源库，通过先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新等方式，面向留学生提供学习辅导服务。网络资源较之原有的单一纸制教材，无论在形式上、内容上、吸引力上都具有更大的优越性，它充分体现交互性和个性化教学的需求。因此，我们必须开发网络资源和各种网络出版物，通过教学服务专用网站，为留学生提供网上交流环境，为教育行业提供教学资源整体解决方案，最大限度地满足学校教学和现代化人才培养的需要。

3.考核方式多样化。目前针对医学基础课的考核仍然以笔试为主，实践为辅的模式。理论考试主要是医学生认知领域的评价，测试学生理论方面的能力，实践操作考试即要求学生进行实际操作，其考查重点是学生的动手能力和分析问题、解决实际问题的能力。我校在医学微生物学成绩考核当中长期采用两者相结合的考核办法，对了解学生对该课程的掌握具有重要意义。但是，随着用人单位和社会对人才基本技能日益重视和整个社会教育理念的更新，必须采取多样化的评价模式，激发学生自发学习、创新及对所有知识灵活有效应用的能力。留学生来自不同国家，大多在比较开放的教育体系和教育方式下完成中学教育。在教学考核方面，我们应该因势利导，加快创新性人才培养方式的改革，把文献综述、创新性试验设计、参加开放性试验、职业道德的培养都纳入最终的成绩考核当中。

二、加强师资队伍建设

目前我校招收留学生的数量正在逐年增长，对中青年教师的英语教学提出了更高的要求，但是英语一定程度上也成为制约教学质量提升的瓶颈。在教学过程中，我们发现留学生的学习方式与中国学生有很大的区别，多善于提问，由于思路常常被打断，许多教师在授课过程中难以适应，同时由于听不明白学生的问题而易产生紧张心理，这都极大地影响了授课的质量和效果。如何更有效地建立留学生教育的师资队伍，也是当前基础医学教育面临的主要问题。

1.完善留学生授课教师培养制度，建立合理的教师梯队。每一个学科专业都应本着发展的眼光，选拔有较好英语基础和一定教学经验的骨干教师，特别是青年教师作为培养对象，青年教师具有语言优势、计算机优势和年龄优势，学校除聘请外籍、国内出国人员培训机构教师授课，对任课教师及后备师资定期进行英语强化训练外，还分期选拔部分参与留学生教学的教师到海内外培训，深入到国内外医学院校的教学第一线，真正感受国外医学教育教学，学习他们的教学方法、考核评价方法以及教学的组织等。

2.加强师生间的交流，提高教师授课水平。适当地举办一些师生交流会，了解留学生的要求和想法，接纳一些提高教学方法的好的建议和意见，都将对我们尽早发现留学生教学中存在的问题，提高教学质量有很大的帮助。英语表达能力是影响教师授课质量的直接因素。鼓励教师与留学生多接触、多交流，不仅能相互熟悉各自的语音特点，了解学生的意见和需要，同时也能增进师生感情，消除授课教师的紧张心理状态，对提高教学质量有较大的促进作用。

3.加强教师的思想道德修养。在留学生的学习生涯中，教师作为与其密切接触的独特群体，一言一行都对学生有着重要的影响，对我们国家学校的形象都会产生深远的影响。因此，教师在提高外语水平与业务能力的同时，更应注重师德修养，树立以身作则的形象，全面提升留学生的个人素养。同时，在教学中要和学生平等交流，要破除中国传统的“师道尊严”的面子观念，要有容得下学生打破沙锅问到底的学术态度。

三、提倡教学方法多样性

多样化教学方法的应用对加深留学生对所学知识的理解和记忆，激发他们的学习兴趣，感受学习带来的快乐，从而有效提高课堂教学效果具有重要的意义。

1.采用以学生为中心的教学方法。采用以学生为中心，师生共同研究的教学方式在国外的医学教育中非常普遍。国内的理论教学课时几乎全部由老师讲解完成，是一种以教师为中心的讲课方式，而国外的理论教学则包括Lectures和Tutorials。其中，Lectures授课方式与中国的传统教学方法基本一致，是以教师为主体进行讲授，而Tutorials则主要由学生和教师共同讨论完成。Tutorial实行的是以学生为中心的探讨法，对提出的问题，大家积极查阅相关资料，师生共同研究，广泛地深入讨论，阐述自己的想法和策略。教师则敏锐地对讨论中出现的问题给予及时正确的解答，最后在学生讨论的基础上由教师进行总结。目前，基础医学理论教学课时中没有Tutorials这一项。但在教学中，教师可根据教学的内容和特点，适当采用这种教学方法，鼓励留学生课堂上提问，允许他们相互进行讨论，变传统的以教师为中心为以学生为中心，营造师生互动的学习局面。在此过程中，教师应尽可能对学生的回答给予鼓励和肯定，激发学生参与学习的兴趣。

2.鼓励教师在教学的方式和方法上进行探索，通过生动活泼、富有启发的教学过程，增强课堂教学效果。例如，针对医学微生物种类繁多，学生容易出现互相混淆、张冠李戴的现象，我们可以通过制备列表的方式进行归纳综合，让学生牢固掌握每种病原微生物的形态结构、致病特点、诊断、治疗及预防；对于各种病原微生物的形态结构我们可以制备挂图，悬挂在教室内供学生平时学习和记忆；对于医学微生物学与临床各科联系紧密的特点，我们在教学中时刻注意培养学生的临床思维能力，同时尽可能地将理论和临床实际相联系，例如，给出一个病例，要求学生设计出方案进行诊断，并对他们设计出的方案进行讲评，以拓宽其思路，训练其临床思维能力。

3.重视利用学校良好的实验条件和产学研特色，加强留学生实践教学，提高他们的应用能力。医学是一门实践性很强的学科，医学生的实践能力是评价医学教育质量的重要指标之一。我们依托学校国家级基础医学实验教学示范中心的病原生物学实验室，开设了留学生的医学微生物实践环节的教学。目前我们的实践课以病例讨论、方案设计、临床感染性疾病的实验室诊断，录像，展览等多种形式进行。在实际教学工作当中，我们还组建了研究小组，一个研究小组一般由3~4人组成，讨论一些学术文章，进行实验设计以及准备口头报告，然后在老师的指导下论证自己的实验设计。研究小组的研究和社会生活是有益的，它可以培养学生技能等方面的合作、口头表达能力、相互学习和协调能力。

目前，留学生的教学模式和教学效果还需要更多的探索。作为高校的教师，一方面，我们需要不断地进行课程体系的建设和加强自身的学习和交流，另一方面，我们可以在自己的教学过程中逐步地将多种教学方法渗透到课堂教学中，一步步地培养学生自主学习的能力和意识。我们希望通过自己的努力，使对留学生的教学达到较高水平。

参考文献：

[1]龚光明，秦洁，杜英，轩小燕，朱沙，许予明.提高留学生医学微生物学教学质量的几点思考[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，12（12）：1208-10.

[2]黄清音，吴小南，陈江.提高留学生全英语授课质量的实践与思考[J].基础医学教育，2013（1）：77-9.

[3]王少华，诸欣平，杨静，魏骏飞，杨雅平.提高留学生人体寄生虫学教学质量的探索[J].基础医学教育，2012，14（3）：228-30.

基金项目：中南大学第七批教学改革项目（2012084）

作者简介：谭宇蓉（1977-），女，湖南长沙人，博士，中南大学微生物学系副教授，主要研究方向：医学微生物学教学科研。

通讯作者：刘水平（1965-），男，湖南长沙人，博士，中南大学微生物学系副主任，副教授，主要研究方向：医学微生物学教学科研。

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