摘要：随着当代经济发展和社会进步，国家对于高校人才的培养要求逐渐给出了更高、更深层次的标准。与此同时，现代医学教育技术也在我们国家的医学教育中得到了较为广泛的应用，且在应用的过程中更深层次的凸显出其显著的地位和功能，成为了现代医学教育工作者们必须的教学工具。本文就是在这样一种良好的前景条件下，针对于如何有效改革人体寄生虫试验教学模式和培养学生创新能力提出了一点看法，并给出了一些具体的操作方法。
关键词：人体寄生虫试验教学;创新能力;改革
【中图分类号】R38-4【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)04-0453-02
1 人体寄生虫试验教学现状分析
人体寄生虫学是介于临床医学和基础医学之间的一门基础学科，相对于其他学科而言，人体寄生虫学既不是主干学科，学时数也不多，且在实际的医学应用中也不如其他学科那样广泛，因此在教学过程中就难以得到学生的关注，从而在教与学之间形成了较大的矛盾和障碍。考虑到寄生虫学是一门形态学课程，因此我们就将实验室教学看做这一学科进行良好教学的关键所在，如果这样一种教学方式的应用还不能起到对寄生虫教学改良的作用的话，就很难在有新的改观。
纵观现代医学课程中对于寄生虫学的教学方式，大体上都是分为理论教学和实验教学两个部分，但显而易见的是，在进行试验教学的时候，无论是教还是学，都是远不能满足实际的教学标准。教师在教的过程中仅仅只是简单的提供试验仪器设备，照本宣科的讲一下操作步骤，然后学生就依样画葫芦的进行实验，甚至于有的教师考虑到实验安全或者是仅仅出于节约时间和实验材料的目的，就对试验程序进行压缩，这样一来，学生就更加难以从实验中学到什么东西。加之理论学习上的空缺，寄生虫学这样一门基础学科，就算是过去了，没有给学生留下什么有用的知识储备和技能掌握，更不用提创新能力的拓展。
2 改革人体寄生虫学实验教学的具体措施
2.1 改进试验教材:理论不断丰富、技术不断进步，在这样一种社会发展的良好前景下，人体寄生虫学试验教学的相关教材也就应该相应的实现更新和调整。具体的更新和调整方式可以从三个具体的方向上来进行：一是对理论相关知识的丰富和补充；二是对一些过时的、在实际的科学实验操作中已经不予适用的试验技术和内容进行删减；第三点是最重要的，主要是将现行的先进科学试验技术引入到人体寄生虫学的教材中来，如标本的采集与制作、多媒体技术的应用和组织培养技术等。让学生在现代理论体系和试验技术的共同作用下，有效的掌握好所需掌握的相关知识与技能。
2.2 培养动手能力:眼高手低是目前大学生中普遍存在的问题，并进一步的导致了动手能力的低下、实践能力的缺乏和创新精神的退缩。因此鼓励在人体寄生虫学的教学过程中，鼓励学生积极的参与到病原学诊断操作技术中来，从自己的实际操作中更加直观深刻的认识各种相关的原理与理论。实际上，形态学相关课程总能够动手的机会并不多，但其实际相关的内容又往往是学生们感兴趣的，因此人体寄生虫学的教学中让学生自己检查一下面部蠕形螨或者是制作粪便中虫卵的厚薄血膜，这都是非常新奇有趣的过程，学生在进行操作的过程中就能够感性的认识和理解理论并提高自身的实验技能，可谓是一举多得。
2.3 结合病例与临床:实际上在人体寄生虫学中所学的很多具体内容在实际的工作过程中是要求有这样一种判断能力的，但学生在学习这些理论知识的时候往往难以理解和预想到其潜在的重要性，以至于在后续的工作实践中误诊或者是根本看不出病因所在，这对于医学工作者而言是很不应该的。据统计，曾经就有病人在很多大医院就诊后都没有发现到底是何种虫体的感染，从这就可以看出，现在的医院和临床医生对于寄生虫学的认识和关注度都是不够的。同时也可以发现，其实寄生虫学尽管自身不是临床医学，但与临床医学的关联却极深。在教学过程中，就有必要结合临床与病例来进行分析和讲解，让学生有更加准确和直观的认识。
2.4 开展设计性实验:在我们国家的高校教学水平评价中，大学生自主学习和创新能力的培养就是一项重要的指标，也是衡量学校教学的重要参考。而开展设计性实验就正好符合这样一种要求和条件，且在人体寄生虫学这样一门介于理论与实践之间的学科中，设计性实验的成果更加能够体现学生的理论素质和实践技能，可以说就是学生在这门课上专业素养的体现。具体的实验可以由学生自行设计，首先在网络上和相关数据库中搜集所设计课题相关的资料，弄清楚前人的研究领域范围、研究方法以及研究成果，在这个基础上找出可以进一步展开研究和讨论的点来立论，根据所学的相关理论知识和实验技能来对实验过程进行设计和开展。在这样一个过程中，教师所扮演的角色就是掌握好学生的实验进度并以此为依据来依次开放所需实验室，并审批学生的实验设计报告，对其中出现的问题和错误予以更正，以保证后续的实验是向着正确的方向发展的。向这样一种设计性实验的开展是非常有实际意义的，可能在设计中所涉及到的某个病原体就会在未来发生，到时候就可以作为一手资料来投入直接的使用，不至于因病变的突袭而让人们束手无策。
2.5 进行实验考核:一定要认识到一个基础观念，即考核只是一种手段而不是目的，仅仅是以此作为衡量学生知识储备和实验技能的一个方法。在以往的人体寄生虫学教学活动中，理论与实验是分开的，实验成绩是通过实验报告的书面成绩来确定的，这里面就存在着不合理的成分因为实验报告只能在一定程度上表现出实际的实验水平，而更多表现的是报告书写能力，这就会给学生带来误导，即认为只要实验报告写得好就行，从而使得实验进行的目的偏了方向。而且，开展人体寄生虫学的试实验考核也并不复杂，比如，让学生在规定的时间那在显微镜下辨认出指定的寄生虫即可，但这样一种考核方式的纳入就会对学生的积极性起到极大的推动作用。
3 结语
显而易见，在人体寄生虫学的教学工程中改革教学模式，引入实验教学方法，并将多种有效的方法结合进来，对于教师教学的方便有效和学生学习的积极主动都是有着良好的促进效果的。
参考文献
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