高中地理教学中如何渗透环境教育

摘 要：高中阶段地理教学中，教师要合理渗透环保教育，通过环保教育唤醒学生的环保意识，让环保能够从学生做起，真正落到人们的日常生活和工作中。地理学科中包括丰富的自然环境知识，在环保教育方面具有独特的优势，因此教师应该充分发挥这个优势，其实将环保教育落实下去，为缓解我国环境资源问题贡献力量。

关键词：高中地理；渗透；环保教育

地理学科是高中课程中唯一系统介绍各环境要素形成分布以及人类对环境的学科。因此，在地理教学中渗透环境教育是加强环境教育的重要途径。教师应在地理实践教学中，选择好地理教学与环境教育的最佳结合点，善于抓住契机，引导学生正确认识和对待环境问题，养成爱护地球环境的良好习惯。

一、高中地理教学中渗透环境教育的必要性

1.当前环境现状对人类提出了客观要求，需以健全完善的机制实施环境治理，因此不能缺失环境教育。近些年来，温室效应、森林资源减少、淡水资源枯竭、雾霾肆虐、白色污染严重等问题屡见不鲜，严重威胁并制约人类的生存与发展，因此引入环境教育有重要意义。

2.高中地理教学明文规定“课程目标”为，了解地球宇宙的基础环境知识；理解自然地理环境的主要特性，明确各自然地理要素与环境的关系。明确环境发展中的全球性问题，初建全球意识理念。关心我国环境现状与发展趋势，提升资源保护意识建立发展法制意识，构建可持续发展的地理观念，在此基础上，提升学生的社会责任感与环保使命。由此可见高中地理教学的优化离不开环境教育。

3.地理课程的研究对象为自然环境、人类社会，是一门综合类学科，因此将环境教育渗透在高中地理教学是本课程教学的内在要求和更是学习使命。因此在高中地理教学时，必须要重视环境教育渗透的意义。

二、高中地理教学中渗透环境教育的对策

1.提升地理环保教育趣味性。在进行高后中地理知识教学时，要通过提升课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。教师在深挖教材内涵的基础上，渗透环境教育，并利用环境教育的趣味性，提升地理教学的感染力。

例如：在讲解全球气候变化时，可借助电影《后天》进行相关地理知识的学习，使学生通过观看多媒体视频深刻认知并感受气候环境变化，有利于教师开展针对性教学，并引导学生了解深层地理内涵。如在地理课堂上教师可组织讨论，实现对学生的指导，以此引导学生了解并掌握气候变暖的影响因素，在讨论的过程中学生增强环保意识，增加地理知识储备。此外，为了提升课堂的趣味性，教师组织情境教学利用生态角色扮演的形式使学生感受并学会地理知识。实现在高中地理教学中渗透环境教育。

2.在课外活动中渗透环境教育。进行地理教学时，教师要将环境教学融入渗透的课堂中来，并且可利用对课外教学课程中渗透环境教学提升学生的地理学习能力。对此，可从环保内容入手，使学生在从事环保活动的过程中，感受并学习地理知识。

3.以实际案例进行课堂教学。在地理教学中，教师应当在教学环节中逐步渗透人与自然和谐相处的理念，使学生树立人与自然相辅相成的意识，使学生明确环境育人相互依存又相互制约。在形成正确认识的基础上，使得学生理解教学的目标明确学习的目标，进而掌握更深层的地理知识，并在此过程中，将抽象的地理教学进行生动形象的转化。在地理教學时，教师可充分跟利用生活实例，增强课堂的生动趣味性，使学生明确地理与生活的练习，并了解地理知识具有生活意义。

例如：进行空气质量下降内容的教学时，教师可引入现代实际案例，利用学生每天可接触的生活环境，使学生在感同身受的同时进行问题的讨论。通过在教学课堂中引入生活实例，可增加学生研究地理的欲望，激发其研究深层地理知识的好奇心，进而有效的提升教学的效率。将教学与生活实例相结合，可利用环境显示现象引导学生地理，也可促使学生将所学知识应用于环境之中。并通过生活实际问题的提出，促进学生的自主思考，有时学生的见解和解决措施更具实践性，带来意想不到的效果。

4.在校本课程开发中渗透环境教育。不同地区具有不同的地理环境，因此其教学资源也有所不同，对此作为校本课程代表的地理课程，在教学时可充分利用地区地理特点的优势，由教师组织学生搜集积累广泛的素材，利用资源激发地理教学的潜力，组织学生通过认识家乡、了解社会，继续再教育等活动，实现对地理校本课程的深层开发。充分利用课下空闲时间如寒暑假组织学生探究、调查对本地区的地理环境，并撰写相关调查分析报告。在学期结束前，教师要事先布置调查研究地理环境的任务，以选题的形式供学生参考，学生可单独完成任务，也分组调查。合作开展。课题的布置要结合实际情况，有提升学生能力的针对性，同时还要符合本地区地理要求具备可操作性。

例如：调查本区域自然资源分布情况并探析其利用与开发现状，搜集相关案例。再如，调查本区域人口现存数量及变化趋势，通过数据分析了解人口变动与自然环境之间的关系。或是，调查本区域土地资源的利用情况，进而探索气候变化对土地利用的影响。又或者，调查本区域环境主要问题及成因、处理措施等。通过此类实践课程的设计，拓展学生的视野、储备知识、在接受教育的同时增长见识，并通过此方式，将知识运用到生活实践中。通过在校本课中渗透环境教育，使学生珍惜身边环境，关心周围植物，通过对校本课材料的收集与整理提升学生的忧患意识。通过利用环境素材编制校本课教材，较强教学效果。

三、结束语

在高中地理教学过程中普及环境保护教育是一项前瞻性的教学举措，在地理课堂环境教育中不仅要培养学生的环境保护意识，还应积极锻炼学生的环境保护实践能力，在牢固树立环保意识的基础上实现理论与实践的统一结合，将环境保护作为一项重要的人生使命，最终为实现环境可持续发展贡献自己的力量。

参考文献

[1]李连英.解析高中地理教学中如何渗透环境教育[J].高中生学习（师者），2014（04）：23.

[2]权海鹏.高中地理教学中环境教育的渗透及其整合[J].考试周刊，2013（55）：128-129.

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