多措并举,提高初中地理课堂教学质效

摘要在初中地理教学中,许多教师普遍面临着学生学习兴趣不高、教学效率低下的问题。相对于初中语数外学科,在一些学校领导甚至是学生的眼里,地理学科就显得不那么重要了,有些学生甚至在潜意识里面认为,地理学与不学差不多,最多临考试时候多背一背就行了,加之部分教师教育教学理念陈旧,方式方法落后,影响了学生的学习兴趣,这些都是导致初中地理教学成效低下的原因,需要引起教师以及教育教学管理者的重视,采取针对性措施加以解决,提高地理教学成效。

关键词提高 地理 教学 成效

中图分类号:G633.5文献标识码:A

提高初中地理教学成效,关键还在于教师能够与时俱进地创新教育教学理念,改进教学方式手段,提高地理教学活动的趣味性与生动性,将学生的兴趣吸引到教学活动之中来,充分发挥学生的主体地位,培养自主学习能力,提升学生地理素养。

1 构建和谐师生关系,营造良好学习环境

有些地理教师将学生只是当做教学工作的对象,除了课堂教学45分钟,其余时间基本没有接触,也没有关注学生的思想发展,由此造成了师生关系的淡漠。这种现象在初中地理教学工作中具有相当的比例,良好的师生关系是保证教学活动优质高效的基础,不仅是语数外等学科需要,地理教学工作同样需要。教师要注重从三个方面与学生之间建立起和谐的师生关系,提高地理教学活动的融合度。一是关注学生成长。教师不仅要成为学生学习方面的宗师,还要成为学生的朋友,要能够关注学生的学习生活,对于学生面临的问题,要及时帮助学生予以解决,在师生之间建立起融洽的关系。二是虚心听取意见。教学活动本身就是一项不断改进的过程,教师要定期、及时地获取来自教学对象的反馈信息,及时调整自己的教学活动,使之更加适应学生身心发展实际。教师要经常性与学生开展交流活动,鼓励学生畅所欲言,对教学活动提出有价值的建议,供教师参考,其中有价值的还要吸收借鉴。三是多加鼓励表扬。有些后进生在语数外等学科学习中很少受到教师的肯定,对于学习积极性产生了消极影响,甚至还会产生厌倦情绪。针对这种情况,教师要多加以鼓励,发掘出学生在学习活动中表现出来的点滴进步之处,加以充分肯定与表扬,让学生感受到成功的喜悦,增强学生的学习兴趣,为提高教学成效奠定情感基础。

2 强化课前预习指导,提高教学针对成效

在初中教学活动中,地理学科在课时安排方面并没有较多优势,可供教师用于教学的课时是固定的。在这样的情况下,如果教师还是仅仅依靠课堂教学的时间组织地理教学活动,无论是从教学时间安排以及教学效率要求等方面,都不能够完全满足教学要求,需要教师在课堂教学之外动脑筋。在地理教学中强化预习指导,可以让学生将学习关口前移,以弥补课堂教学时间的不足,提高教学成效。一是要指导拟定提纲。为了提高预习活动的针对性,教师要将教学目标揭示给学生,让学生清楚下一节课将要学习的内容以及要求,针对性地拟定预习提纲,并养成习惯。二是要强化预习指导。教师要指导学生按照“读”、“思”、“划”、“做”的步骤进行高效预习,首先对教材进行深入了解,再对照预习提纲进行深入思考,查阅工具书或是求助于网络,寻找问题答案,在重要部分或词句内容方面做上标记,并尝试做一做课后习题,自我检测一下预习成效。三是要注重成果归纳。在预习活动结束后,教师要指导学生对预习成果进行筛选分类,尤其是自己暂时无法解决的问题,要将其集中起来,便于在课堂教学中针对性听讲,或是在小组合作探究时候作为问题提出来,增强课堂教学的实效性与针对性。

3 运用现代电教手段,实现教学过程优化

以多媒体为主要手段的现代教学手段,在初中教育教学工作中发挥了重要的辅助作用,但是在地理等学科教学方面的作用发挥程度,有待于进一步提高。多媒体手段在初中地理教学中,可以发挥出兴趣激发、信息补充以及难点突破等方面的重要作用。一是可以激发学生学习兴趣。传统的初中地理教学中,教师总是习惯于三言两语导入新课,导入环节演变为一个程序性工作。运用多媒体手段开展新课导入,可以有效激发学生的学习兴趣,为整节课教学活动营造良好基础。例如在教学“世界的人种”内容时,可以选取世界上各大洲人种的介绍短片作为新课导入,学生的学习兴趣一下子就被有效激发出来。二是可以补充大量教学信息。初中地理教学内容较为丰富,如果仅仅依靠教材的简要介绍,是无法让学生充分感受到大自然的浩瀚与精工的,运用多媒体手段,可以从网络上下载各种各样的教学补充信息,提高教学活动的丰富程度。例如在教学“重要的国际组织”时,教师可以从网络上下载各种相关组织的名称、主要职能以及做出的贡献等,使教学过程视野更加开阔。三是可以帮助学生突破教学难点。有些地理知识难点,如果依靠教师的口头讲解,难以实现讲解透彻的目标,加入了多媒体手段的辅助作用,则可以较好地实现难点突破。如教学“地球的自传与公转”时,利用多媒体来演示其转动效果明显,学生直观地感受到昼夜更替和四季的变化等现象,有助于学生直观形象地掌握这些知识要点,加深理解其对气候的影响,从而提高教学成效。

4 加强探究引导启发,培养自主学习能力

初中生在学习方面具有强烈的参与意识,需要教师在教学设计与组织中充分兼顾到这一点。教师要充分尊重学生的主体地位,将教学双边活动的主动权还给学生,在教学过程中发挥启发引导的作用,对学生的思维方式方法进行点拨引导,帮助学生依靠自己的努力来完成学习目标。教师在组织地理教学时,要强化三个环节。一是探究指导环节。为了充分体现学生的学习主体地位,教师可以对传统教学模式进行改进,教师少讲甚至不讲,将教学目标融合在教学探究题之中,引导学生分组对探究题进行研究学习。可以相互讨论,也可以查阅工具书,除了教师拟定的教学探究题之外,学生还可以结合自己的课前预习活动,提出一些疑难问题供大家思考研究。总之,在这一环节,教师只是发挥出引导与启发点拨的作用,让学生扮演学习活动的主角,成为学习的主体。二是汇报交流环节。在学生自主学习结束以后,教师要在全班范围内组织学习情况交流活动,按照探究题逐一进行。一般采取一个小组代表进行回答,其他小组学生进行补充或是纠正的方式,详细检查学生对于教学目标的完成情况,集聚大家的智慧来实现学习目标。三是完善调整环节。结合学生交流汇报的情况,教师要指导学生对学习成果进行进一步的修改与调整,使之更加完善与准确,依靠学生自己的努力实现学习目标。

5 注重理论联系实际,拓展课堂教学空间

地理科学来源于自然与社会,教师在开展初中地理教学工作时,不能将教学活动与实际人为割裂开来,要强化两者之间的联系,一方面要通过形式多样的主题教育活动来增强学生的地理能力,同时也要运用社会实践手段为学生提供成长的平台。一是开展地理课外专题活动。在进行一段内容的教学之后,教师可以组织一些兴趣小组活动,或是主题演讲征文活动等,主要考察学生对于所学地理知识的灵活运用程度以及内化吸收能力。三是运用专门场所辅助教育。教师可以将学生带进一些专门的展览馆、博物馆等场所,通过参观地理演变进程展览等活动,强化对教学内容的理解与掌握。二是进行地理社会实践活动。学生通过初中地理学习,已经掌握了一定的地理基础知识,教师可以指导学生利用课余时间,对本地区的自然条件、人与自然协调发展等方面内容,进行社会调查活动,撰写有价值的调查报告,提高学生的实践运用能力。

综上所述,在初中地理教学中,如何有效提高教学成效,是一个系统性的问题,需要教师全方位审视自身教育教学工作,寻找其中存在的薄弱环节,并采取针对性措施加以改进与完善,主要在激发学生学习兴趣、优化师生互动过程、改进教学方法手段以及拓展教育教学空间等方面采取措施,有效提升地理教学成效。

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