浅谈如何激发高中生学习旅游地理的兴趣

摘要：对于旅游地理的教学以往都是刻板、无趣的，本文将从新的角度对旅游地理教学进行探索，从四个方面展开，致使学生能够全面的掌握旅游地理基础知识和技能。

关键词：高中生 兴趣 旅游地理

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0145-01

旅游地理作为高中地理的一部分，是为了让学生能够掌握旅游地理基础知识和技能，解读旅游地理中蕴含的高考涉及知识。对于大多的高中生来说，旅游无异于一个奢望，他们没有旅游的时间、精力、金钱，但他们拥有探索的权利，有了解旅游胜利的权利，从心灵上调动他们，这就是兴趣的培养。让曾经痛苦的地理课，成为全班同学翘首以盼的最爱。无论是课间休息，还是宿舍夜谈，地理课上的林林总总，都是大家津津乐道的谈资。如果依然用以往刻板的教学方式进行教学，难以激发学生学习热情，达到成功授课的目的，而教师从兴趣的角度采用多种多样的方式，势必将兴趣与知识相结合，主动与热情相融合，达到理想的教学效果，完成预定的教学目的。

1 引言上的地理

作为抛砖引玉的课堂引言是非常关键的，新奇、诱导的引言，旅游地理知识的巧妙结合，采取提问的方式吸引学生注意力，诱发学生的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。在讲历史文化名山时我是这样导入新课的，“对于我们贵州的同学来说，大山无所不见，可有句话却叫‘五岳归来不看山’，五岳是山中之最，那么谁能说出这比我们贵州要有特色的五岳是哪五岳啊？”这样就会激发学生想知道最有特色的山是什么，特色在哪的欲望，诱导学生寻根问底，牢牢抓住了学生的注意力。在讲历史文化名城时，我是这样导入的“很多同学可能不知道吧，我们贵州也有两个历史名城，你们知道是哪两个吗？”对于未知的答案，这像谜语一样的勾起了学生的好奇，将原本抽象遥远的古城概念拉回到可能触及过的生活中来，急需知道答案的心情让学生兴趣恒升，学习动机自然调动，学习氛围浑然天成。

2 直观上的地理

旅游地理内涵丰富，囊括多学科知识，而中学生大多见闻少、视野窄，一味的讲解乏味难以理解，学生更无法去不掌握，必须借助于地图册，照片等直观教具，借助多媒体教学等手段，把教学内容生动形象地展现在学生面前，才能全面生动的再现课程内容。

2.1图画式的教学必不可少

地理教学中不可获取的一个工具就是地图，只有从直观上了解大题的结构，才能更快更深的记住地理知识。地理课本中的插图、地理图片，教师旅游时拍摄下来的照片都可以成为课本内容的重要组成部分，经常运用图片、照片不仅可以调动课堂气氛，还能详解课本中深奥难懂的地理词汇，在教师营造的知识环境中自然的接受信息，宽展思维。同时建议学生平时玩一玩中国地理、世界地理的拼图游戏，比一比省会城市、国家名称的记忆等，把地图印在脑子里，在图上再现知识，形成一种学习地图的习惯，在高中地理学习中，头脑中才能形成一些清晰的地图：“地球运动”“大气分层”“山河分布”“洋流流向”“国家位置”……这样就可以从中准确而有效地提取需要的信息，成为地理学习的强者。

2.2媒体式的教学纷呈出彩

人们往往在声音，图片，立体的环境中感受很深，学生学习也是一样，投影、幻灯片、影视等多媒体运用于教学中更能放大学生的感官，让学生身临其境，不知不觉中需到知识。多媒体教学能够营造一个身临其境的教学情境，声音的介入使教学更加丰满，更能聚集学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变以往传统教学中学生一味接受厚重呆板的课文和板书的历史。

3 诗词上的地理

旅游地理不仅包括自然景观，还包括人文景观。优美的自然景观需要优美的辞藻进行描绘，人文景观同样也需要言语的阐述，而文学和旅游给人的感觉总有一种千丝万缕的联系；自古以来，无数文人墨客在游山玩水后留下了赏心悦目的古诗名句。在旅游地理课中，充分利用古诗名句进行教学是一大亮点，它可以给学生带来诗情画意的美感，达到教与学全身心的融合。

皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”旅游地理不用别的地理知识，里面涉及很多专业晦涩的词汇，譬如园林、名城、气候等词汇，要是直接去阐释知识，很难理解记住，教学过程枯燥难以提取学生兴趣，教学效果必然严重受到影响。所以营造氛围让学生身临其境很重要，在打造氛围中，古诗词必然一马当先，中国语言的博大精深在古诗词中体现得淋漓精致，运用古诗词学习旅游知识必然事半功倍，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》），以其优美的语言描画出江南旖旎如画的风光，激发学生联想起江南的气象、水文和地貌特点，杨柳依依、鲜花烂漫、曲径通幽就油然而生，令人神往。

4 典故传说上的地理

适时的在运用一些传说、典故在教学中既可以调动课堂气氛，引导学生，又能加深学生印象，对理解旅游知识传授更能彻底。

上海豫园素称“城市山水”美誉，但学生们对豫园名称的由来不甚了解。我就用典故为学生们讲解名称由来：因园主潘允端曾任四川布政使，为供养父亲养老，取名豫园。“豫”与“愉”同义，为“愉悦双亲”之意。中国语言精妙无比，教学中适当的采用，必然能寓教于乐。

在我国，教师在教学中大多侧重知识的传授，德智体等其他方面受到忽视，使得很多的学生在知识之外略显不足，而高中旅游地理恰好可以弥补这一点，笔者力图在旅游地理的教学中让学生跳脱以往的教学模式，以鲜活的教学方式寓教于乐，带领学生畅游山川大地，浏览名城古迹，在感受中学到知识，实现教与学真正的价值。

参考文献：

[1]何勇.中国旅游地理创新教学实践与思考[J].职业技术，2008.4.

[2]高茂良.浅谈如何上好中职《中国旅游地理》课[J].读与写（教育教学刊），2011.7.

[3]李蓝蓝，赵盼.如何利用多媒体上好旅游地理课[J].黑龙江科技信息，2010.18.

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