浅谈专业概论课的教学改革*

摘要：本文介绍了专业概论课的教学目标，论述了开设专业概论课的意义和作用，结合我校新开设的理论与应用力学专业，介绍了笔者在力学专业概论的教学过程中进行的教学改革与实践。

关键词：理论与应用力学；专业概论；教学实践

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）05－0102－02

一、引言

从1993年起，全国力学专业就只包括理论与应用力学（理科）与工程力学（工科）两个专业，本科生培养不再区分固体力学、流体力学等二级学科。2003年据高等学校理工科教学指导委员会统计，我国理学类理论与应用力学专业点17个。目前，全国高校招收该专业的学校不到50所，因此，理论与应用力学专业是一个“冷门”的专业，看上去基础性强而缺乏专业性，似乎与什么样的行业都不直接“对路”。许多学生及家长对该专业不了解。理论与应用力学专业的培养目标是：德智体全面发展、数学力学基础扎实、计算机应用能力强的，具备理论分析、工程软件开发应用和实验能力的，能在岩土、结构、水利、航空、航天、交通、机械等部门，从事与力学相关的技术设计、软件开发、应用研究、教学及管理等工作，具有创新精神、实践能力和国际视野的复合型、交叉型、研究型、创新型的高素质高级专门人才。

山东科技大学（以下简称“我校”）理论与应力学专业从2009年开始招生，力学专业概论课程设置安排在新生入校后第一个学期。由于学生高考选择本专业大多是由教师或家长指导决定的、或者是服从专业调剂过来的，入学前对本专业了解甚少。入学后，由于对所学专业在思想上、心理上准备不足，虽有学好本专业的愿望，却又有着对本专业的困惑，不明确自己的奋斗目标和努力方向，甚至个别学生缺乏对力学专业的深入了解，容易产生专业厌烦心理，出现厌学、弃学情绪。所以，应该通过专业概论课的的讲授，使学生对本专业有一个整体的了解和全面、正确的认识。

二、力学专业概论课的教学目标

力学专业概论的教学目标是概括讲授。一是力学专业的总体介绍，包括培养计划和培养目标；二是力学学科的主要框架，包括开设的主要课程、实践环节及课程体系构成；三是主要历史进程、重大成果以及作出重要贡献的中外力学科学家；四是力学对自然科学、工程和技术科学、人类社会发展的推动，以及力学学科的前沿研究领域，等等。通过讲授，使学生对力学学科的发展、现状和趋势以及构架有一个整体性的了解和全面、正确的认识。通过本课程的学习，使学生初步了解专业的性质、特点、发展以及所学知识的作用和地位，了解与本专业相关行业的工程现状和发展趋势，了解专业培养目标、课程体系结构、培养计划和教学内容，能够树立正确的专业思想和学习观，激励学生用科学思维的眼光发现、解决工程中的力学问题。鼓励学生注重扩大知识面和学科交叉，积极引导学生热爱本专业，使他们能在大学时代充分发挥学习主动性、积极性与创造性。因此，如何组织好专业概论课的教学是非常重要的，其教学效果将直接影响到学生大学四年的学习和个人的发展，甚至影响到他们人生努力的方向。

三、专业概论课的教学改革

由于专业概论课所涉及的教学内容比较广，并且要紧跟学科前沿，教师要将本学科的最新动态、最新发展、最新技术和最新研究成果介绍给本专业的学生。所以目前各校都没有统一的教材。我校力学专业概论课程是本专业学生入学后接触到的第一门与本专业相关的必修课程，安排在军训后第一周开始上课，课程设置18学时。其教学目的之一，是使学生在进入后续理论课程和工程实践课程学习之前，对本专业的性质、特点、发展、作用和地位等有清楚的整体认识和了解，培养学生的基本工程观念，了解本学科最新发展状况，激发学生对本专业的热爱和兴趣，能将个人发展和奋斗目标调整到本专业上来。那么，如何上好力学专业概论课，保证课程内容的科学性、先进性、系统性，又充分体现教学多样性、交互性、自主性、协作性、互动性、灵活性、扩展性、再生性等特点呢？

为此，笔者在开设这门课程时，进行了教学改革的尝试，改变了一门课程一位教师上课的传统教学模式，安排了七位教师讲授。第一次课首先总体介绍理论与应用力学专业、力学学科的战略地位及力学专业发展的历程及展望。并且，结合全国周培源大学生力学竞赛介绍了力学在工科院校各专业的重要地位。从第二次课开始，让每位教师结合自己所做的科研课题或博士论文、结合本专业方向最新进展进行讲授，涉及到力学专业的六大力学骨干学科，如固体力学、计算力学、结构力学、实验力学、流体力学、振动力学等内容，从各个不同侧面介绍力学各学科方向所研究的内容、研究方法、手段，以及在工程中的应用，等等。课程结束后，要求学生结合教师讲授的内容，谈对力学专业的认识，不能从网上抄袭，要结合实例谈自己的真实体会，最终以一篇小论文的形式作为考核成绩。由于每位教师只安排2学时，资料准备充分，所讲内容图文并茂，教学形式赏心悦目，极大地激发了学生的学习兴趣。学生写的认识非常深刻，收到了非常好的教学效果。有的学生写道：“我发现自己太幸运了，专业调剂居然调到了理论与应用力学专业。开学前我还在犹豫，与复读做了一个月的思想斗争，经过老师的讲解，我发现这正是我理想的专业，也是我所爱的专业。”许多学生都有如此深刻的体会，非常渴望跟着教师好好学习和研究。

四、提高教师的素质是保证教学质量的关键

提高课堂教学质量的关键是提高教师的综合素质。教师要在思想上高度重视专业概论的教学，充分认识专业概论教学在本专业人才培养过程中所起到的重要作用，充分准备好教学内容，体现内容新、范围广、起点高的特点。因此，教师必须及时了解力学学科最新发展、最新技术和最新成果，必须不断地更新自己的知识，必须不断地学习和探索，提高业务素质，以保证专业概论的教学质量。要以严谨的治学态度和教学态度感染学生、影响学生、引领学生，帮助他们了解专业，走出迷茫，熟悉大学课程安排环环相扣、层层递进的关系。要让学生尽快转换角色，调整心态，找到自己的新位置，明确自己的新目标，有计划地设计自己的大学生活。

五、结束语

综上所述，专业概论课的教学效果对新生树立正确的专业思想和学习观非常重要。教学目的明确、教学目标的落实将有助于激发学生的专业自豪感和学习热情，使他们从一年级开始就能思考自己的兴趣所在，就能明确为了实现目标应该如何打好基础，一步一个脚印地前进。同时，为了保证专业概论课的教学质量，达到教学目的，专业概论教学内容和教学安排要符合新生的思想状态和认识规律。大多数新生入学后，非常渴望了解将要学习的专业，了解未来所要从事的职业，渴望弄清楚自己努力的方向及其路径。因此，专业概论课应围绕这些问题组织教学内容，使学生了解本专业的培养目标，明确本专业学生应具备的知识、能力和素质，尽早引导他们适应大学学习，树立正确的学习态度、获得良好的学习方法，力求在四年时间里学会学习，学会求知，学会做人，学会分析和解决问题，掌握一些有效的学习方法，培养自己的创新能力。学校则应发挥力学专业基础性好、适应面宽的优势，培养出数学力学基础扎实、计算机应用能力强的学生。教学中要重实践、重创新，拓宽力学知识面，培养复合型、交叉型、研究型、创新型力学人才

参考文献：

[1]力学类专业委员会.力学学科专业发展战略研究[J].中国大学教学,2004,(11).

[2]苏小林,赵巧娥.电气工程及其自动化专业概论教学研究[J].电气电子教学学报,2010,(2).

[3]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情[J].中国地质教育,2008,(2).

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