总结发现这些不同的位移分析方法也存在共同性，即来源于虚功原理，所以，在教学实践中强调不能死记硬背这些公式，真正做到融会贯通，真正使学生实现有意义地学习。
2.3 巩固强化新知识—实例练习
以上步骤从理论上分析了不同结构在不同作用下的所采用的位移分析方法。针对每种细化的分析方法，进行举例说明。
譬如，如图1所示结构杆件内外温度发生变化，分析A截面竖向位移。让学生自主选择所需位移计算公式，并说出理由，最终在教师引导下做出正确的选择。
3 结束语
笔者在结构力学教学中尝试使用同化教学理论来呈现课堂教学，效果显著，多数学生能够按照先行组织者的引导材料，逐步融入新知识，通过对一般知识的推导、分化、类比和总结，实现“渐进分化，融会贯通”的教学原则，有助于训练学生缜密的逻辑思维，逐步构建完善的知识结构和认知结构。在今后的教学工作中，针对其他专业课程也可合理地应用同化教学理论，提高课堂效率，实现有意义地教学。
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