运动生理学教学考虑的几个问题

课题来源：西安工业大学教学改革研究项目《大学体育校本化理论与实践研究》（项目编号： 13JGY32）；西安工业大学教学改革研究项目《体育教育专业人才培养方案研究》（项目编号：13JGY31）。

摘要: 运动生理学是体育专业大学生必修课程之一，是学生学习体育理论知识的基础科目之一，笔者结合实践教学及学生亲身体会，对于运动生理学教学中存在的一些问题及解决问题的一些措施进行简单的归纳和总结。

关键词: 运动生理学；实践教学；教学改革

中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1671-6035（2014）07-0394-02运动生理学是体育专业大学生必要的学习课程之一，目前运动生理学学习，大多数院校注意开展的都是理论课教学，学生实践应用知识的能力相对较差，无论是全民健身还是竞技体育,运动生理学在实际工作中更多的是需要工作人员学会应用,而不是单纯的能说出其中的原理,这种实践和理论之间的差异性是我们教学中必须努力克服的难题,这些问题看似简单的教学质量问题，但是从中却反映出来的是教学中一些我们需要关注和需要进行教学改革的内容，对于教学改革而言，我们需要从实际教学效果出发，通过实践来获得第一手教改资料，并对这些资料进行总结和归纳，并结合实际情况进行全面分析。根据学习和本人教学心得,我们在教学中应该注意以下几方面问题:

首先,运动生理学是研究功能和机理的学科,所以作为任课教师首先需要和运动解剖学等课程的教师做好沟通,帮助学生掌握的运动人体科学的知识更加的系统和全面,目前教学中往往缺乏这方面的配合,导致课程之间存在知识断层,这个问题我们认识必须努力消除,只有这样才会帮助学生建立积极的学习态度。我们在教学中发现，很多时候，运动解剖学和运动生理学仅仅只间隔几个月的时间，但是七月考完运动解剖学，9月开始学习运动生理学，但是在运动生理学教学中，很多涉及到解剖学的知识，有些学生甚至可以全部忘记，这种现象在体育教学中非常多见，但是从学生运动解剖学开始成绩来看，并非学生基础知识掌握的不好，这就说明我们在教学中往往要求学生大量的死记硬背一些知识点，而学生在学习中并没有形象的掌握这些知识，导致知识记忆时间非常短暂，这给运动生理学教学带来不小的麻烦，所以我们在实际教学中，往往需要花费一定的时间来帮助学习恢复这方面知识的记忆，但是效果甚微，所以通过教学改革，我们在整个学生教学计划中，把运动解剖学和运动生理学有机的结合起来，通过相关任课教师的相互沟通和交流，帮助学生对于相关重点知识形成完整的体系而不再是零散的知识点，并讲课程的相关知识穿插介绍，帮助学生提高学习兴趣，这样在后期的教学中容易获得学生兴趣上的关注，通过实践改革，教学效果较好。

其次，增加运动生理学实践教学。实践是理论知识应用的平台，如果各个高校在运动生理学学习期间可以与校外的一些运动竞赛管理部门或者训练中心建立相互协助一项，就可以让学生有更多的机会参与到时间中，这种机会是很多学生所渴望的，但是目前能够实施的学校却很少，主要还是经费和管理方面存在一定的困难。实践教学一直是很多运动生理学教师倡导的提高教学质量的关键，但是实验室建设往往面临学校资金短缺等方面的问题，现在大多数学校的实验室建设都是采取的教学和科研体系化实验室，虽说实验室的主要功能是为科研所服务，但是面对教学方面的困境，往往实验室也需要承担一定的教学任务，所以面对这些存在的问题，我们在科研实验室建设方面注重基础科研实验的操作，这些实验虽说处于实验成果的低端，且不能产生高端的科研成果，但是确实培养实验操作人员能力和增加学生实验操作能力的机会，起到了较好的示范作用。对于运动生理学实验教学来讲，运动机能实验是最有代表性和最广泛的实验，这类实验对于学生今后从事相关工作都有一定的帮助，所以在相关实验开设方面，往往需要采取联合实验操作的办法来帮助学生锻炼，当然，对于一些缺乏实验设备的学校而言，借助周围学校的实验室来完成相关实验就尤为重要，所以我们认为建立区域性体育信息资源共享平台是非常关键和重要的，通过这个平台可以将各个学校的优势资源互享，实现教学效果理想化。

最后,增加教师交流和学习的机会也是提高运动生理学教学的重要内容。对于任何一个学校而言，教师如果外出学习的机会比较少，且不能够定期更新自己的知识，那么教师要想在教学中给学生新的教学理念和知识可能发生的概率非常低，只有开阔的学习环境才能接受到新的知识和理论，这对于教师的培养和成长是非常关键的，尤其是对于青年教师，目前大多数学校运动生理学教师都是硕士研究生学历，但是职称却又较大的差异性，这在一定成都上就需要教师走出去进行交流和进修，并积极的形成科研团队，加速科研团队建设才能给陈旧的知识注入新鲜的血液，一方面提升自己的教学能力，另外一方面也提示了自己的专业技能，起到了双效作用。

运动生理学是体育学科中运动人体科学范畴里面重要的学习课程，一直都受到体育教学管理部门的高度重视，从教学学时和教学安排上都有一定的优先权，但是往往也是很多学校教学效果不理想的科目之一，这一直是教师努力克服和解决的问题之一，不同学校因为具体情况的差异性可能在具体执行方面有定的偏差，但是总体而言，加大实践学习，从抽象学习转变为形象教学，对于教学质量提升的作用是没有人否认的，这为整个体育教学课程的改革提供了新的方向和思路。

当然，运动生理学教学中还有很多需要关心和关注的话题，但是所有这些存在的问题都是为了解决学生的学习和教师的教学能力，围绕这2个问题展开的和提出的，这本身就是现代高校尤其是教学研究型大学工作的核心组成部分，作为教师，我们需要在教学中不断的探索，找出教学中存在的问题，并积极的进行研讨，对于体育教学而言，运动生理学教学中的问题仅仅是一个方面，但是该课程所反映出来的问题却具有一定的代表性，只有我们认真思考，积极讨论，终将为问题的解决找到捷径。

参考文献

［1］陈华福,何远梅.运动生理学实验教学方法的探索与研究.中国科教创新导刊.2012年第02期.

［2］刘昭强,王海洲,汤丽清,叶槐清.运动生理学实验课教学改革探索与实践.体育科学研究.2005年第04期.

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