STS在高中物理教学中的实践研究

【摘要】探索STS在高中物理教学中应用的有效途径，提升物理教学的质量，培养学生的综合素养。本文分别从让学生体验科学与技术的联系，物理探究活动中提升学生的科学素养，联系生活实际中触碰物理科学前沿等方面进行论述。

【关键词】STS 高中物理 实践研究

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0188-01

STS （Science 科学、 Technology 技术、 Society 社会）教育是教育界的一种新型教学方法， 这种教学方法突出了学科的交叉性，注重把科学、技术与生活、社会联系起来。[1] 通过STS 教育，能够促进学生发现问题，培养学生联系生活、解决实际问题的能力。新课标指出，我们要培养综合素养的人才，而STS 教育模式正好符合这样的要求。当前，高中物理教育越来越突出联系生活实际的重要性， 而要实现新课程教学要求目标，因此，STS在高中物理教学中实践研究是十分必要的。同时STS 教育也是培养创新型和应用型人才的重要教育途径之一。

一、在物理教学中让学生体验科学与技术的联系

物理是一门实践性很强的学科，有很多实验需要做。因此，我们在引导学生设计实验时，能够揭示新的现象，并探知其中的规律，从而让学生了解到其中原理的技术价值，让学生了解科学与技术的关联。例如，学习“全反射”时，激光笔发出带有信息得到关射入弯曲的有机玻璃板的一端，学生就能够观察到玻璃棒中发生全反射的路线，还可以看到光屏上的信息图形。这样学生就能近一步的了解全反射，而且对光纤通讯技术有了直观认识。再如，学习“自感现象”，对于这一现象，学生很难理解其原理，更不清如何利用，为此，我们可以给学生介绍日光灯中的镇流器，这样学生就会自然明白，让科学与技术真正的融合一起。在教学中把技术与科学联系在一起不是太容易，我们通过实验，让学生明白其中的科学，又能体会到其中的技术，这样学生就容易认识到科学原理在技术上的应用，我们便可以把科学与技术联系起来。

二、物理探究活动中提升学生的科学素养

物理教材中涉及到了物理学史，有很多物理学家充分利用了科学的研究方法才有了今天的成就。在物理教学中，我们可以抓住这一契机，融合到物理教学当中，让学生通过探究活动，进行历史重演，从而提升学生的科学素养。例如，学习“自由落体运动规律”时，我们可以让学生进行探究学习。首先，可以让学生观察一些物品的下落过程，观察其下落的快慢，然后，提出物体下落的规律？其次，让学生阅读有关亚里士多德和伽利略的研究这些问题的史料。得出物体只受重力的作用，重的和轻的物体下落的快慢一样，那么这个运动到底有什么规律？然后，通过分析，发现伽利略认为，落体是一种简单的变速运动，速度是均匀变化的 ，在当时的条件如何证明呢，引导学生设计斜面实验，然后做实验，做好记录，从而得出结论，可以用光电门和频闪照相证明。这样通过让学生动手实验，让学生体验到只受重力作用下或阻力可以不计时，物体的下落是一样的，这个运动就是匀加速运动。在物理历史史料背景下，提出问题，回归历史，实验探究，得出结论和规律，让学生又一次经历发现，感受物理的特征，即理性和实证。通过让学生利用探究活动的形式，感受物理的发展进程，从而提升学生的学习能力和科学素养。

三、联系生活实际中触碰物理科学前沿

物理知识涉及的面深而广，是一门较为复杂的自然学科。因此，在物理教学中，我们把物理知识与生活实际联系起来，还有与社会问题结合起来，从而把物理知识揭示事物的原理，把物理技术进行应用。首先，在高中物理教学中，我们要涉及到生活中的教学内容，有积极渗透STS教育。例如，学习 “电路” 时， 可以先向学生介绍物理的科学前沿知识和概念，比如复合材料、超导技术、航天、通讯技术等的发展状况，从而激发学生的学习兴趣。为了让学生感受到物理学习的作用，让学生了解大型集成电路、激光全息摄影、防伪技术等。其次，在高中物理教学中，我们还可以设置一些关于社会热点问题的疑问，让学生在章节知识点教学时将知识与实际相结合时进行分析和思考，这样学生带着问题去学习，不仅提升了学习的效率，同时学生的科学意识和正确的科学价值观也得到了培养。

总之， 高中物理是与生活实际紧密联系的自然学科，生活中也多有物理现象的存在。因此，我们教师应该从生活实际出发，让学生在学习中感受生活，在生活中体验物理。在具体的物理教学中，我们把科学、技术与生活、社会结合起来，培养学生发现问题、解决问题的能力，同时结合交叉学科的特点分析物理知识有利于加深记忆。为此，我们在高中物理教学中渗透 STS 教育，提升中学物理教育质量，提升学生的科学素养。

参考文献：

[1]谢远辉. STS教育在高中物理教学中的探索[J]. 中学生数理化（教与学），2015，02：33.

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