“仿真演练”提高技能

【摘 要】本文从成本会计实训的重要性出发，探讨了成本会计“仿真演练”提高技能的意义；加强实训教学的作用，建立学生对学习专业知识的信心；增强学生对专业知识的认识，提高学生动手能力的培养；提高学生业务素质，为将来就业保证打下良好的基础。

【关键词】成本会计 仿真演练 原则

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0195－02

《成本会计》实训是会计专业学生在毕业工作前“仿真演练”的实训课。该实训课给同学们最大的收获就是对实践能力的要求非常高，“仿真演练”如同“真实的企业环境”，学生工作时面临的是当业务发生时如何制单，制何种单？要解决这个问题，需要一个“真实的企业环境”。仿真教学模式接近企业的成本会计核算，将学生置身于一个企业仿真会计中，让同学们能更好地融入到实践课的学习氛围中去，摆脱课堂上单项授课枯燥、无味的模式。通过“仿真演练”可触动同学们更深刻地理解专业知识的内涵和主旨，并将它们更好、更灵活地运用到实践学习的过程中。

一 搞好成本会计“仿真演练”的原则

1．注重中职财经人才和非专业人才素质的原则

中职财经人才的专业素质包括：掌握职业成本会计的基本理论、操作流程，成本会计工作的基本技能等。非专业素质包括：诚实守信、务实创新、坚持原则等。在成本会计实训教学计划、内容、形式、手段的设计与实施中，既要充分考虑学生专业素质的训练，同时又要十分注重学生非专业素质的培养。

2．体现“知识为本、实训至上”原则

作为会计专业主干课程的职业成本会计，是一门技术性较强的应用型学科，则更应该强调仿真教学的重要性。（1）要重视理论教学，使学生具有扎实的职业成本会计专业知识和创造性思维；（2）要重视多种实践性教学形式与手段，在职业成本会计课堂内外的使用，使学生具有较强的适应实际工作的能力和积极的创新精神。

3．主动适应企业成本会计工作发展需要原则

源于企业制造环境的变化与方法的创新，现代企业会计不断的变化。（1）成本会计技术手段与方法不断更新，会计电算化正在取代手工记账，而且在企业建立内部管控，实时成本报告成为可能。（2）成本会计工作范围不断拓展，不论是各行业、专业组织，还是政府机关，都对成本控制等成本管理工作投入了大量的精力。

4．突出理论教学应用性和实训教学针对性原则

成本会计理论教学以应用为目的，以讲清概念强化应用和动手能力为教学重点。

二 “仿真演练”内容的必要性和应达到的要求

《成本会计》业务实训的“仿真演练”分为：（1）归集和分配材料费用。（2）核算辅助生产费用归集和分配。（3）掌握各种费用的归集和分配。（4）品种法核算方法的应用，（5）综合应用。品种法为最基本的计算方法，应培养学生从事成本会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。

1．“仿真演练”的必要性

笔者曾多次带学生到单位顶岗实习，感受切实企业环境，能“真刀真枪”地训练，但是，从大部分顶岗实习的情况来看，顶岗实习准确地说是“跟岗实习”，因为成本是企业的商业秘密，一般顶岗者无法了解，即使学生找到顶岗实习单位，大多只限于填几张凭证，登记一下账，看看陈年旧账，了解个别账务流程，不可能有全程操作成本会计核算流程的机会，所获得处理一两个账务的经验，只不过是实务的“沧海一粟”，顶岗实习往往流于形式。

顶岗实习和仿真教学的比较，认定了“仿真演练”的必要性，在于让学生系统的综合运用和巩固所学的专业知识，在一定思考和操作的过程中，完成规定的任务，使学生在“仿真演练”中学习，既能加深对所学理论知识的理解，又能迅速提高业务操作技能，实训教学实际上将“制造业”应用于仿真教学中，再现企业经营管理的核算流程，要求学生眼看、耳听、手动、思考相结合并融入于仿真教学中，完成整个成本会计的核算流程，解决如何制作原始凭证，填制记账凭证的问题，学生在应知、应会中掌握成本的核算原理和计算方法，提高成本计算与分析技能，积累会计工作经验。

2．“仿真演练”应达到的要求

本文以星光机器厂的工艺流程实施“仿真教学”，该企业属于单件小批生产的中型国有企业，生产过程分为铸造、加工和装配三个步骤，把成本会计仿真课程分为三大部分进行，即成本会计核算原理部分、成本计算部分、成本综合部分。其中，成本计算部分是《成本会计》课程的核心内容，是利用成本核算原理进行的成本计算，成本计算的主要内容包括：品种法、分步法、分批法等三种成本计算方法；分类法、定额耗用量、约当产量法、定额成本法等方法为辅助成本计算方法。在三种基本成本计算方法中，品种法为最基本的计算方法，分步法和分批法计算比较复杂，特别是平行结转分步法中广义在产品、狭义在产品、产成品以及各生产步骤计入产成品成本份额等内容，学生往往难以理解与掌握，对平行结转分步法内容的学习一知半解，因此选择平行结转分步法作为典型的“仿真教学”内容，具有解决难点的重要意义，也是仿真学习的核心。在这一阶段中需要掌握的四个实训，（1）直接材料费用分配的核算方法。通过该实训，使学生熟悉材料归集和分配的核算，掌握直接材料和间接材料的分配方法和处理过程。（2）工资费用的分配。主要了解工资分配表的计算，掌握基本生产车间、辅助生产车间、受益产品或部门的分配方法。（3）辅助生产费用归集和分配，使学生熟悉交互分配的计算，掌握各车间交互费用的分配及受益部门的费用分配。（4）品种法的计算流程。熟悉制造费用的分配，掌握产品成本的计算单、成本汇总表的编制方法。

二 成本会计具体的操作

1．“仿真演练”的实施程序

“仿真演练”的实施程序是：（1）设置“生产成本”总账、二级账（按车间）和明细账（按车间成本计算对象设置）；“制造费用”、“管理费用”总账，登记期初余额。（2）分配材料费用、工资及福利费、计提固定资产折旧。（3）分配水电费、分配辅助生产费用；归集和分配制造费用，编制记账凭证，登记有关账户。（4）计算并结转铸造车间铸件成本、加工车间领用半成品成本。（5）编制加工车间成本计算表，计算应计入产成品成本份额。（6）编制装配车间成本计算表，计算应计入产成品成本份额。（7）结转完工产品成本。（8）总账与明细账期末余额相互核对。（9）撰写实训报告。围绕“仿真演练”课题，阐述产品成本核算所依据的有关制度、规定等，归纳产品成本核算和程序，总结“仿真演练”的心得体会，提出改进产品成本核算的意见。

2．讲解与“仿真演练”相结合

教师讲解平行结转分步法的计算方法，然后再具体对机械制造业的生产工艺流程和成本会计业务流程进行说明。（1）“仿真演练”每班分为四个小组，按其任务和流程交由学生自主操作，直至完成每个程序的核算任务，每位学生完成核算任务后，由小组内相互检查，选出完成较好的前名位同学。（2）在整个“仿真演练”过程中，教师要对学生处理各个程序的经济业务，或事项的成本核算进行指导、纠错。（3）教师在对各组核算过程和结果进行检查的基础上，针对存在的问题，进行分析与讲评，引导学生找出解决的办法，最后总结、改进、提高。

3．根据各小组完成任务情况，评定成绩

成绩评定根据各小组完成任务的准确性、速度、团队协作精神评定小组成绩；根据各人完成任务的准确性和速度评定学生个人成绩。个人总成绩由以下几部分构成：平时表现占10%，完成的准确性占80%，完成速度10%。

三 成本会计“仿真演练”的效果

1．“仿真演练”克服了理论教学与实践教学的不足

它彰显了仿真环境、任务驱动式训练和直接操作体验的特征，取得了事半功倍的教学效果，在学期期末，实施 “仿真演练”和理论教学比较，发现实施“仿真演练”教学模式的学生考试成绩显著提高。

2．“仿真演练”激发了学生学习兴趣和创新精神

“仿真演练”可以营造轻松快乐的学习氛围。学习效率的重要因素是人的情绪，精神饱满、情绪高涨是激发学生学习的兴趣，有了这种兴趣，在学习东西时就会感到很轻松，学得也很快，其实这正是学生学习效率最高的时候。“仿真演练”使学生变“要我学”为“我要学”，以一种创新精神，热情向上的乐观学习态度，轻松快乐地去接受和运用知识。

3．培养了学生的沟通技能，增强了团队协作能力

当成本核算的处理持不同观点时，就需要通过沟通和团队协作来解决问题。这样能在意见从分歧到统一的过程中去培养他们的沟通能力，增强团队协作精神。

4．积累了“工作经验”，增强了学生就业的信心

俗话说：“学过不如练过，练过不如练多，练多不如练得好”。学生在仿真的企业环境中感受企业全面、动态的业务流程，有效地解决了学过、做过和做得好的问题，固此，不出校门就积累了会计“实际工作经验”，这就为学生就业增强了信心。

成本会计“仿真演练”教学模式，克服了理论教学与实践教学的不足，体现了高度仿真环境、任务驱动式和直接体验的特征，既能使学生理解抽象的理论，化难为易，又能使学生快速提高操作能力，增强团队协作能力。成本会计“仿真演练”在实施过程中丰富了技能水平，是提高成本会计教学效果的有效途径。

参考文献

［1］张学军.谈会计实践教学中的几个问题［J］.河南广播电视大学学报，2003（02）：59～61

［2］时向志.成人高校会计专业实践性教学的几个问题［J］.天津成人学校联合学在报，2004.（6）：77～79

［3］于阳.加强会计实践教学 提高人才培养质量［J］.无锡教育学学报，2005（1）：51

〔责任编辑：李锦雯〕

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