网络环境下中小学德育问题研究

【摘要】随着网络技术的迅猛发展和计算机的普及，中小学生网民数量快速增长，网络所带来的种种负面影响也随之产生：中小学生易受不良信息影响，道德价值观易受冲击，极易沉迷网络、滋生违法犯罪现象。本文探讨如何有效利用网络优势构建绿色网络文化环境，通过多途径、多方式的有效尝试，利用网络的平等性、开放性和互动性等特点，帮助学生养成良好的网络道德素养，使学生能安全畅游于神奇的互联网时代。

【关键词】网络环境；德育问题；研究；对策

21世纪是信息化、网络化时代，随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度进入中小学生的日常生活，它对中小学生的学习及今后的发展都将产生重要的影响。与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。这些问题给我们敲响了警钟，必须高度重视，积极面对，正确引导，切实加强对中小学生的网络道德教育，提高网络环境下德育工作的实效。

一、影响中小学德育问题简析

目前，我国正处在社会转型时期，在经济全球化、社会信息化、文化多元化和教育国际化的背景下，我国的教育正大大地向前推进。而在社会上的一些领域也出现了一些消极、腐败、丑恶的现象，对广大中小学生产生了负面影响，致使学校的思想政治工作面临着许多新矛盾，需要正确地对待和解决。随着现代信息技术手段应用于传统课堂，多媒体和网络化教学为学生的学习提供了更好的硬件环境，各类媒体丰富的表现力、强大的信息功能，带来了人际交流愉悦的感受，增强了教育的互动性和趣味性。学生成为教学中的主体，学习的效果和效率也大大提高了。但是，在充分享受网络条件带来的种种好处的同时，也不能忽视其“短处”所在：网络时代离开了传统课堂，人机交流的教学形式在一定程度上减少了以往教师与学生面对面交流的机会和频率，使学生思维的空间变得狭窄，面对面碰撞带来的精神享受成为奢望，不利于学生个性和人格的健康发展。综合起来看，网络对中小学生的影响有积极的一面，也有消极的一面。

积极影响有：一是可以开阔中小学生视野，帮助了解更多的未知领域，掌握大量的信息。二是可以借助虚拟空间，广泛对外交流。三是可以利用互联网无限多样的发展机会，促进学生的个性培养，增强自主、竞争、务实等新观念。四是可以利用网络资源和信息技术，促进青少年的学习，进一步拓展当今青少年教育的空间。可以说，互联网为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务。

消极影响则在于：一是网络病症问题；二是不健康网点问题。一些渲染色情、暴力、赌博、迷信的网站，把那些腐朽落后的文化和有害信息带给青少年，让他们失去或弱化了对周围现实环境的感受力和积极参与意识，导致精神空虚、缄默孤僻、理想信念淡漠、纪律散漫、方向迷失、诚信缺乏、行为习惯差、缺乏社会责任感，荒废学业，误入歧途。

顯然，网络对中小学生所造成的不利影响是不容忽视的。网络是一把双刃剑，既为学校德育提供新的机遇和手段，也带来新的挑战。因此，研究利用网络技术促进学生良好思想品德的形成，对于提高学校德育的实效性，具有重要的理论和实践意义。

二、中小学生网络道德现状调查结果与分析

日前，我校针对学生网络道德问题，在五至六年级的学生中发放了300份调查问卷，回收300份，回收率100%。在接受调查的学生中，男生占57.4%，女生占42.6%。其中五年级学生占49.2%，六年级学生占50.8%。网络道德现状调查基本情况如下：

1. 你上网主要干什么？五年级：聊天占22.3%，游戏占49.3%，听音乐占20%，看电影占8.4%；六年级：聊天占22.5%，游戏占43.4%，听音乐占20%，看电影占12.1%。

2. 你通常的上网时间是：五年级1-2小时占90.1%，2-3小时占8.0%，超过3小时占1.9%；六年级：1-2小时占92.8%，2-3小时占6.4%，超过3小时占0.8%。

3. 你认为通宵玩游戏好吗？五年级：很过瘾占19.3%，不好占44.5%，非常不好占36.2%；六年级：很过瘾占21.4%，不好占36.8%，非常不好占41.8%。

4. 聊天时你会说真心话吗？五年级：会占37.2%，不会占29.5%，视情况定占33.3%；六年级：会占34.9%，不会占34.2%，视情况定占30.9%。

5. 你有没有在上QQ聊天时骂过别人？五年级：有过占72.4%，经常骂别人占9.9%，没有过占17.7%；六年级：有过占62.1%，经常骂别人占17%，没有过占20.9%。

6. 你如何看所交的网友？五年级：不是真的朋友占19.3%，和现实的朋友一样占44.5%，只是随便聊聊占36.2%；六年级：不是真的朋友占21.4%，和现实的朋友一样占36.8%，只是随便聊聊占41.8%。

7. 你会相信发布在网上的那些公共信息吗？五年级：相信占36.4%，不相信占42.7%，不全信占20.9%：六年级：相信占31.3%，不相信占44.6%，不全信占24.1%。

8. 你认为在网络中需要讲道德、讲文明吗？五年级：非常需要占71.5%，无所谓占18.7%，不需要占9.8%；六年级：非常需要占74.4%，无所谓占15.2%，不需要占10.4%。

以上调查数据说明，“信息污染”现象还比较严重，网络文明建设形势严峻，网络对学生的道德认识和道德行为产生了很多不利影响，对学校德育工作提出了新的挑战。网络世界的匿名性和隐蔽性，使得网络社会缺乏社会舆论和他人监督，学校德育如果不能真正的入心、入脑，不能内化为学生的道德意识，那么德育的效果就难以显现。

三、中小学生网络道德教育的基本对策

为有效抵制网络不良信息对中小学生的侵害，促进学生健康成长，对加强学生网络道德教育工作提出如下措施。

1. 开展网络道德教育，帮助中小学生认清网络实质

网络道德行为，实际上是人们在现实社会中的道德行为在网络世界中的表现。提高道德素质，教育是基础。学校应开展网络道德教育，帮助学生认清网络实质，引导学生正确使用网络。中小学生思想活跃，容易接受新事物，但由于其辨别选择能力相对较差，长期触网的话，腐朽落后文化和有害信息也会通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各種消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。教师应教会学生如何分辨网络的有害信息，教育学生不仅要学会提取信息，还要学会正确地分析信息、辨别是非、去伪存真，才能更好地利用网络资源。

2. 加强中小学生人文道德教育，增强其辨别选择能力

学校教育是人文素质和科学素质全面培养的综合性教育。学校教育以人为本、教学为主、德育为首，促使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展，是实施人文素质教育的殿堂。德育教育的价值观导向，关系到一个民族的精神塑造，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。在网络教育中，我们要让学生弄清楚为什么要上网，而且在面对大量良莠不齐的信息时也需要青少年具备一定的自我辨别和判断能力。教育不能脱离实际，切忌空洞说教。要立足现实和身边的事实，让学生清楚什么是美，什么是丑，什么是对，什么是错，形成良好的道德观和是非观。

3. 开展与网络道德有关的活动，创造良好的道德舆论氛围

学校应充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的问题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这样才有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育策略，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情。充分利用学校的德育基地、展室，利用各种形式、各种时机，开展多种多样的活动，对学生进行思想教育。学校除了定期召开家长会之外，还可以利用网络开设“家校互动论坛”等等，以各种方式构架起学校与家庭交流的桥梁。

4. 构建和完善学校、社会、家庭“三位一体”德育工作网络

要把日常管理与专项整治有机结合起来，着重抓好学校周边文化市场的清理和有害网络信息的封堵，努力为学校创造一个和谐有序的办学环境，为中小学生的健康成长营造良好氛围。逐步建立家庭教育辅助机制、学校家长双向交流反馈机制和多方配合、全社会共同关爱的参与机制，充分发挥教育主管部门和学校的主导作用，主动争取社会各方力量对学校德育工作的支持和帮助，努力促进学校教育与家庭教育、社会教育相互沟通。坚持多渠道办好家长学校，引导家长树立全面的人才观和以品德为重的家庭教育观。协调各方面关系，充分整合利用各种资源，积极构建和完善学校、家庭、社会“三位一体”德育工作网络，为思想道德建设提供阵地资源、智力资源。

网络化是社会发展的必然趋势，我们不能一味把网络看作洪水猛兽加以禁止，而应以积极的态度引导青少年提高信息化素质，同时要大力加强网络道德教育，使学生学会正确运用网络，成为网络世界的主人。作为教育主体的学校，要切实担负起对学生进行网络道德教育的责任，引导学生树立正确的上网意识，培养健康人格，做到正确应用网络知识，自觉抵制网络的负面影响。只有这样，才能阻止“电子海洛因”对青少年的侵蚀和毒害，才能更大程度地发挥网络对青少年健康成长的积极作用。

推荐访问： 中小学 德育 环境 研究 网络