儿歌 (nursery rhyme),是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵, 以下是为大家整理的关于动物儿歌说课稿识字课件2篇 , 供大家参考选择。
动物儿歌说课稿识字课件2篇
《动物儿歌》说课稿
教材与学情分析:
《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点:儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉,但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力,能够吸引学生的注意力,全文共六行,句句字数相对,结构相同,传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口,易于学生背诵。识字写字:本课要识的12个生字,有六个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛,都是形声字,是培养学生运用形声字特点识字的好材料。
设计理念:
识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验,发展学生思维,积累学生语言,达到趣味化和实效性的和谐共振。
教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等l2个生字;借助经验,写好“迷、造、运”3个字。
2.通过情境中摆一摆的方法,了解小动物的部分生活习性,发现儿歌的语言特点。
3.通过多种形式的练习,正确、流利地朗读课文,积累语言。
重难点:
学习运用形声字特点认识生字。
教学准备:
大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件
过程设计:
第一板块:情景导入
1. 夏天到了,动物王国又热闹起来啦,我们一起赶紧去看看,请孩子们,自由读课文:读准字音,难读的地方多读几次。
2. 开火车分句读。
3. 同桌生字词互读,筛读出难读或不会读的生字词。
4. 再读儿歌,你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢用“______”划出来。
第二板块:依据字理,主动识字
1.课件出示动物名称,你们有什么发现(虫子旁显红)
2.你们还有什么发现
预设1:未发现形声字,课件出示“蜻”,加上虫子旁读,隐去虫子旁再读。
预设2:发现形声字,追问,你怎么知道是形声字呢
小结:像这样右边表示读音,虫子旁表示意思,这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点,能够帮我们明白字的意思,读准字的读音,认识更多的字。
3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”
(1)哪些字你也能用形声字的特点记住它
预设:粮、迷
4.剩下的生字你有什么好方法记住他们
预设:造——组词;网——字理识字
第三板块:情境复现,趣味朗读。
1.小动物们,我们都认识了,它们又在什么地方干什么呢请孩子们再读课文。
2.摆一摆:在情境图中,根据课文内容,把小动物摆在相应的位置。
小结:小动物们在各自的小天地玩得可开心了。
3.多种形式练读
(1)你最喜欢哪个小动物那你能美美地读一读吗
(2)同桌合作读
(3)男女生配合读
(4)做动作读
教学反思:
本课教学教学上课开始,大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张,这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上,同桌合作读,男女生配合读,拍手读都做到了,但欠缺在做动作读。写字这一板块,让他们写好一个自己对照标准再写一个,不满意的再在本子上练练,更重要的是我应该做好范写。
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