定边五中初中英语教学现状调查报告 一 、 课题的提出 目前我省全面推进基础教育课程改革,我校也将于 2003 年秋季全面启动初中英语新课程。为把握好实施新课程的前进节奏,使我们的教学工作和教育科研更有针对性,我们必须对全校初中英语教学现状摸清家底,科学地探测与总结实施新课标的有利条件和不利因素,使课改扎实地实施。为此,我们在 2004 年春着手对我校初中英语教学现状进行科学调查,现将结果与分析报告于后。
二、
调查的对象和内容 我们对定边五中的 925 名九年级学生及八年级的960名学生进行了不记名问卷调查,调查问卷共设计了 22 个问题,问题主要涉及到学习动机、课堂教学、学习成效、教师,学习环境等方面,每题选项所得数据换算为百分比,统计结果见下列各表。
三、调查结果和分析 第一题:问题:你的性别? 75%的是男生,25%的女生。
第二题:您所在年级?八九年级各占50%。
第三题:在是否喜欢学习方面? 55%的学生喜欢。45%的学生不喜欢。
第四题:你认为学习英语重要吗? 30%的学生认为学英语不重要。35%的认为一般,25%的认为很重要,与以后的升学考试,找工作有关系。
第五题:你学习英语的主要动力是? 在学习英语的主要动力方面:30%的学生喜欢,40%是中考需要,20%的是家长要求,10%是教师鼓励,想的到老师的肯定。
第六题:你喜欢目前的英语教学方式吗?为什么? 问道关于学生喜不喜欢目前的教学方式,90%的学生回答都是喜欢。原因就不同了。20%的学生说在这样的课堂他们不再紧张了,可以轻松地学到一些知识。30%的学生认为可以提高成绩。45%的学生认为他们可以自主学习。5%的认为他们现在上课在不瞌睡了,想参与到课堂活动中来。
第七题:你喜欢老师用什么方式教课? 85%的学生希望老师用中英语结合教学。15%的学生希望老师纯英语教学。
第八题:你认为哪些措施可以有效激发英语学习兴趣?(可多选) 25%的学生认为使用多媒体能有效激发英语学习兴趣。20%的认为教师要多鼓励,多帮助能有效激发英语学习兴趣。21%的认为希望能开展更多的课外活动来有效激发英语学习兴趣。44%的学生认为要开展小组竞争,引进竞争机制。
第九题:老师经常使用激励性评语吗? 所有的学生都提到老师经常使用激励语言来评价学生。
第十题:在课堂上,你希望得到老师的评价吗? 所有的学生都希望在课堂上得到老师的评价。
第十一题:老师使用激励性评语会增强你的自信心吗? 所有的学生都认为老师在课堂上表扬了自己以后,自己的学习信心倍增。
第十二题:当你有精彩的表现时,老师会说? 58%的学生认为课堂上老师表扬语是“你真棒”,20%的“非常好”,22%的“与具体表现有关”。
第十三题:当你在课堂上回答问题错误时,老师一般会? 当学生回答错了,75%的老师会鼓励,20%的不做评价。5%的有批评的。
第十四题:老师在课堂上评价了你的课堂表现后,通常你还希望有再一次表现的机会吗? 学生在课堂上得到老师的表扬后,69%的都希望有再一次表现。15%的不希望再叫到自己。16%的学生偶尔希望再有一次表现。
第十五题:怎样的评价方式会使你希望有再一次表现的机会?所有的学生希望得到鼓励的语言,再一次表现。
第十六题:老师对你的鼓励和其他同学的相同吗?
70%的学生提到老师的鼓励对所有人都是一样的。30%的学生认为基本不同。
第十七题:老师对你的评价频率是? 25%学生提到老师的评价频率是经常。29%的认为是偶尔,30%的认为很少,16%的学生认为老师很少评价。
第十八题:老师对成绩不同的同学的评价用语一样吗?45%的学生认为老师对成绩不同的学生评价基本一样。55%的认为基本不同。
第十九题:同老师在课堂上对你做出评价后会在课后与你交流谈心吗? 有 35%的学生提到老师在课堂评价完了之后,会在课后偶尔和学生进行交流。经常进行交流的有 40%,25%的很少交流。
第二十题:老师在课堂上对你进行哪种评价方式后会与你交流? 所有的学生都认为老师在批评了他之后才会和他交流。
第二十一题:如果老师鼓励你学习英语,你能积极主动地学习英语吗?为什么?
75%的说学生说到如果有老师的鼓励,他会积极主动学英语。25%的说不能,因为他不喜欢英语。
第二十二题:在英语课堂中,老师如果采取多种激励方法,运用多种激励手段,会对你的英语学习有帮助吗? 95%的学生说在课堂上,老师如果采取多种激励手段,他们就更热爱英语。更有信心学英语。
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