教学设计 表达交流
——直面挫折(学习描写)
思南县第九中学
肖泽祥 教学目标:
一、知识与能力 1、引导学生如何进行描写(A、描写要有明确的目的;B、描写要善于抓住特点;C、描写一般要带有鲜明的感情色彩。)
2、培养学生掌握描写的技巧,学会表达与人沟通的能力。
二、过程与方法 1、通过合作探究培养学生表达、合作、分析、创新,形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的能力。
三、情感态度与价值观 1、陶治学生爱自己、爱家庭、爱生活的高尚情操。
2、激发学生学习的热情,形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识,加深对社会、自认和人生的理解,培养积极的人生态度和正确的人生观,增强社会和人生的责任感。
教学重难点:
1、重点:对描写问题的理解和掌握。
2、难点:描写在学习生活中的运用。
教学准备:
课件 教学时间:1 课时 教学过程:
一、创设情景,导入新课 1、导入:《孟子》二章》中的典句导入。
2、放映《钢铁是怎样炼成的》的片段。
二、展示交流 1、学生就短片中的一个画面进行描写。
2、学生速写片段的展示交流 3、范文赏析(大屏幕展示)
钢铁是怎样炼成的
——苏联(奥斯特洛夫斯基)
青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒,这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个月之后,苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的站起来,摸着墙壁在房间里走动了。他的母亲搀着他走到窗口,他向街上忘了很久。雪在融化,积成了小水洼,在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。
一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝枝丫上,时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。
“怎么样,咱们俩总算熬过冬天了吧?”保尔用指头敲着玻璃窗,低声说。
(1)、描写的写法指导(结合语段内容进行)
A、无论是景物描写,细节描写,还是人物的肖像、对话、行动、心理描写,都必须为表现人物的思想性格和作品的主是服务。
B、鲁迅说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画她的眼睛,所谓“画眼睛”,就是写出最能表现一个人性格的特点来。
C、描写要激起读者的共鸣,必须融入感情,以情感人。
(2)温馨提示:
A、描写要有明确的目的; B、描写要善于抓住特点; C、描写一般要带有鲜明的感情色彩。
四、理解与应用。
1、学生现场速写一个片段(以“直面挫折”为话题)
2、创作的展示、分享与交流 3、心灵的陶治《我的家》 (齐):爸爸+妈妈+我=我的家 (男):我的家,(女):我的家。
(女)爸爸是青枝,妈妈是绿叶,我就是红花。
(男):爸爸是高山,妈妈是流水,我就是浪花。
(齐)爸爸+妈妈+我=我的家 (齐):祖国有数不清这样的家,我爱我家,更爱我的国家。
五、回顾反思 1、谈感受,谈体会 因为爱(爱自己、爱家人、爱班集体、爱国)所以直面挫折,在人生的风风雨雨里搏击,让生命之树永远向着阳光生长;勇敢地去追求生命的美丽和辉煌!。
六、总结(略)
2012 年 11 月 26
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