以科学发展观为引领创新人才培养方案

摘 要：科学发展观注重人的教育，强调人的个性发展，发展是核心。科学发展观对医学高职检验专业的人才培养具有重要的指导作用，医学检验专业培养的是技能型人才，因此，人才培养方案要以提高学生的实践技能为核心，体现在课程体系建设、教学评价、教学方法的选择等各个方面。同时人才的培养要随着社会经济的发展和社会需要不断进行调整。人才培养方案关系到人才的培养是否适应经济发展需要，关系到学校各项事业的发展等，更关系到学生的就业。

关键词：科学发展观；高职医学检验；人才培养

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）24-0216-02

胡锦涛总书记在2003年7月28日的讲话中提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，为各项事业的改革和发展指明了方向。教育是一个以培养人为目的的社会活动，医学检验专业是技能型很强的专业，学校教育要按着国家教育及卫生工作方针，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，培养的学生要具有一定的科学文化素养、良好的职业素质和人际沟通能力，能满足各类医疗卫生机构及其他从事医学检验技术工作的相关部门对医学检验人才的需要。并具有独立开展医学检验工作的能力，适应医学、医学科研单位实验及医学检验仪器公司对技术人才的需要。

一、高职医学检验专业人才培养方案研究的目的与意义

职业教育是培养应用人才，要把提高质量作为重点，深化教育教学改革。我国高职教育与国外相比，起步较晚，而先进发达的国家职业教育已有几十年的历史，并积累了成功的经验。职业教育的改革与发展要随着时代的变化，面对出现的新情况和新问题，不断调整职业政策。医学检验教育也必须适应社会经济发展和专业教育特征的需要，培养具有较强的基础理论知识、实践动手能力及创新能力的实用型技术人才，适应市场经济和社会发展的客观要求，目前，国家没有统一的高职培养方案，随着现代医学的飞速发展和各种检测技术的提高，人才培养方案也应进行调整，完善和创新高职医学检验专业人才培养方案，以适应社会经济发展的需要。

二、医学检验人才现状

从当前各种医疗机构检验专业人才的情况看，有以下几种：具有大学本科以上学历，属于学科型的人才，二是大专（高职）的学历，从事检验科的临床检验及管理工作；三是中专学历的从业人员。高等职业教育大专（高职）层次的医学检验人才，基本能够胜任检验科的工作，具有较强的实际动手操作能力，为临床各科提供诊疗疾病的辅助资料，是社会需求的较高层次应用型人才。人才培养方案要把握社会对人才的要求，处理好专业技能和理论知识传授之间的关系，根据实际工作岗位的需要，以专业技术应用能力培养为主线，强调实践技能教学的重要性，将实训教学贯穿于整个教学过程中，使专业培养方向与毕业生必需的专业能力及素质结构相结合，培养出符合社会经济发展需要的高技能专业人才。

三、以科学发展观为指导，构建高职医学检验专业人才培养方案

（一）高职医学检验专业人才培养以人才市场需要为基础

医学检验专业培养的学生服务于各种医疗机构（如医院、血站、防疫站等）。作为与市场经济发展联系最为紧密的高等职业教育，就要直接面向人才市场。以培养目标为基点，突出专业特色，把握经济社会需求。专业课以《临床检验操作规程》[1]为岗位操作技术指导，在调研高等职业教育临床检验专业教材使用情况及各层次医院对检验人才需求的基础上，制定教学方案；列出实习方案，体现教育过程与生产过程对接；将专业课程内容与卫生技术职业标准和职业技能等级认定内容融合，建立考核体系。

（二）以科学发展观为指导，构建高职医学检验专业课程体系

科学发展观注重对人的教育，使受教育者的身心发展有意识、有目的，从而提高其综合素质（包括知识、技能和人际交往等），使人的个性得到充分发展。为此，从培养人才出发，根据社会对医学检验专业人才的要求，着眼未来，以中职检验专业教学计划和教学大纲为指导，参考其他院校高职检验专业的培养方案，从市场调查、职业能力、学生现状入手，兼顾不同层次医院检验科对医学检验人才的要求，以职业岗位能力为核心构建检验专业课程体系。通过对三甲医院及各级基层医院的调研，立足高职检验专业培养目标构建课程体系。课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课组成。除人文课程外，主干课程包括化学、分析化学、生物化学、临床医学概论、临床检验学基础、生物化学检验技术、免疫学检验技术、微生物学检验技术、寄生虫学检验技术、血液学检验等。加强高职学生的德育和就业、创业指导工作。学校要将就业创业指导课纳入人才培养方案中，从而使学生树立正确的择业观念，增强竞争意识，有助于学生就业。注重学生个性培养，开设选修课，如在高职检验专业中开设伦理、国情摘要、人与自然、社会学概要、营养与膳食指导、检验信息学、检验与临床、试剂营销、实验室生物安全、临床流行病学等选修课。在学时分配上实训、实践的总时数应占总教学时数的40%～50%。通过加强实践教学比例，从而使学生熟练掌握本专业实际工作的基本技能。

（三）以科学发展观为指导构建医学检验专业教学评价体系

教育科学发展观指出：关注人的价值、人的素质和人的意义的存在。只有当人学习了知识，才有力量。未来社会的竞争，最重要的是人才竞争。医学检验是我校的重点专业之一，已有几十年的办学经验，为社会输送了大批检验人才。但是，随着社会发展、科学技术的进步及医学模式的转变，对人才的需要提出了更高的要求，学校教育必须适应新的形势。在检验专业的教学中，为使学生自觉参加实践，客观、准确地评价学生的学习效果，需建立科学的考核评价体系。传统的考试形式单一，评定方法欠科学合理，主要以期末终结性考核为主，轻视平时的形成性教学测试[2]，重理论轻实践。改变传统的评价方法，关注学生的身心健康发展，使考试更加人性化，因此对学生采取综合评价，由理论考试、技能考核和课堂评定三方面构成；考核的方法可以开卷、闭卷相结合，形式多样。为学生提供更多的学习机会，促进学生个性化发展。

四、以科学发展观为指导，深化教学改革

“创新”是科学发展观的一个重要方面，深化教育改革需要树立科学的发展观。中国改革开放的历程告诉我们，改革开放，不断创新是社会进步和经济发展的一个标志，教育事业亦要跟上时代步伐，与时俱进，不断创新，方能有效地提高教学质量。由于招收的学生，文化程度参差不齐（入学高考成绩为200分～350分），基础仍较差，教学内容和教学方法要充分考虑学生的接受能力，同时还要适应就业的需要。

（一）树立“可持续的发展观”，坚持“以生为本”的教学方法改革

传统的教学模式是依照教科书进行讲授，实验课上，教师首先讲授实验原理、实验方法和临床意义，然后由学生按照实验指导或教材上提供的步骤完成操作，这样的结果使学生成为了机械的操作者，影响着学生个性发展，更谈不上创新，不符合科学发展观的教育理念。学习科学发展观，要改进人才培养方案，创新人才培养模式，从而探索出一条职业岗位要求与专业教学计划相结合的途径和方式。在理论知识的教学方法上，鼓励教师积极采用启发式、讨论式及案例教学和模拟教学，充分发挥学生的主体作用，注重学生的学习能力提高，注重激发学生的自主学习能力和锻炼学生的沟通能力。

（二）将职业岗位能力培养融入专业教学，以增强学生就业竞争能力

国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职称评聘工作的通知》等相关文件的精神，自2001年全国卫生专业初、中级技术资格以考代评工作正式实施，考试后取得执业资格，是用人单位聘任相应技术职务的必要依据。我国目前检验医师队伍尚不强大，检验医师的发展很有必要。通过调查，在社区医院从事检验工作的专业人员，技术资格持有证书率并不高。因此，学校教育除保持教学体系的完整外，其教学内容也要与其专业资格的认证紧密相连，走产学结合的道路，从而推动职业教育在医学检验教育的改革与发展。

总之，以科学发展观指导学校的教育工作，深化教学改革，将科学发展观的内涵落到实处，从而实现以人为本的教育观，促进人的全面发展，最终实践社会发展的终极目标[3]。

参考文献：

[1]叶应妩，王毓三，申子瑜.全国临床检验操作规程[M].南京：东南大学出版社，2006:11.

[2]王中顺.改革传统考试模式突出高职人才培养[J].成人教育,2005，（11）：62.

[3]朱永新.科学发展观与中国教育改革[M].厦门：福建教育出版社，2009：3.

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