在高中化学教学中渗透绿色化学思想

[摘 要]随着我国教育体制改革的不断深入，高中教学的模式和理念都发生了很大改变。本文通过实践，总结、探讨了如何把绿色化学贯穿到高中化学课堂教学中，让学生树立起绿色意识，重视绿色化学的探究和开发，以培养学生创新精神和创新能力。

[关键词]高中化学教学；绿色化学

随着素质教育的提高和环境问题的恶化，化学教育中的环境教育越来越受到人们的重视，绿色化学是为适应环境保护需要而出现的一种新的化学理念，是人类和自然和谐的化学，也是面向新世纪提出的化学新概念。它的提出，为化学注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。

1 绿色化学的内涵

绿色化学是对传统化学和化学工业的革命，是以生态环境意识为指导，研究和设计没有或只有尽可能少的环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学，又称环境无害化学。绿色化学的思想主要是针对无毒害的原材料进行的具体研究和实际利用，尽可能地做到对能源的节约，使得在每一个化学反应中都能够实现清洁无污染。其基本内涵包括：

（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。

（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。

（3）树立化学科学发展观。以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

（4）树立环境和谐道德观。环境道德观念是人类传统伦理道德观念的继承和发展，是在现代工业文明引发的人与环境关系日益尖锐的情况下产生和发展起来的，一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段。

2 绿色化学思想的意义

绿色化学的思想观念旨在有效降低化学污染，降低或者消除有害的污染物质。通过对可再生原材料的循环使用有效减少化学反应所造成的环境污染，进而有效实现环境保护。因此，绿色化学更关注人对自然的尊重及人与自然的和谐关系。另外绿色化学思想要求我们在化学教育教学中以绿色意识为指导，用化学的技术、原理和方法，科学利用对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品，发展新的、对环境更友好的化学，避免化学污染对环境造成的危害；学生可以通过化学教学的内容充分地了解绿色化学的思想理念，进而能够有效提高学生的环境保护意识，并为绿色化学做出应有的贡献。

3 绿色化学思想在高中化学教学中的渗透建议

面对绿色化学新理念、新要求，如何结合当前的素质教育和创新教育，把绿色化学理念贯穿于高中化学新课程教学的全过程中，是一个非常值得我们深思的问题。本人认为主要从以下几个方面进行。

3.1在化学教学中渗透绿色化学思想

现行中学化学教材的内容不但包含基本化学教学的知识和理论，而且包含绿色化学的思想内容。所以，高中化学教师在化学教学过程中，要针对化学教学内容中的绿色化学思想观念进行充分展示，并且要把实际化学教学的知识理论和绿色化学的思想内容有效结合，不断将绿色化学的思想在高中化学教学内容中进行渗透。

（1）剖析教材内容（知识点），寻找结合点，渗透绿色化学理念。教材是教学过程中知识的载体。在我们目前所用教材中，涉及了许多有关环境保护、绿色化学的知识点，比如环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应、光化学烟雾、固体废弃物、重金属污染等，紧密联系生活实际，强调走绿色化学之路的必然性和重要性。

（2）结合绿色化工原理，正反对比，凸显绿色化学理念。化学教师的绿色意识是绿色化学走进课堂，潜移默化地传递给学生的前提，在课堂教学过程中，以目标物质在化工生产中的某一作用为切入点，通过寻找替代物质，并进行有针对性的对比，用事实凸显绿色工艺的优势。例如在介绍氯气的化学性质及其用途时，可以对比双氧水，在造纸工业中对于纸浆的漂白，双氧水等绿色氧化剂将逐渐取代氯气。因为使用双氧水做漂白剂，不会产生一些含氯的有毒有害物质，对环境比较有益。

3.2重视实验教学，渗透绿色化学理念

高中化学教学的重要组成就是化学实验，在实验过程中往往会产生、排放大量的有毒有害物质，这些物质给环境造成了危害。用绿色化学观点改进与优化高中化学实验，是培养学生绿色化学思想又一重要的教育途径。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验也必须进行改革。

（1）大力推行微型实验。要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量，实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时，可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。

（2）努力改革实验方式。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，如指示剂与酸或碱作用实验、Fe3+的显色实验等，有些定性实验可放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水，检验醛基存在等。

（3）设法改进和创造性演示有关实验。课本中有些实验仍有危险性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制备实验可以用多媒体演示；在NO2制备、铜与浓硫酸反应、氯气的制备等实验中可以连接尾气装置；对H2和O2、Cl2与H2等的爆鸣实验可以进行改进。

（4）正确处理实验废弃物。化学实验产生的废水、废气、废渣等都会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们对这些废弃物进行合理利用，不仅可以减少对环境的污染，而且可以变废为宝。对于废液的处理，实验室应建有专门的废酸槽和废碱槽。在实验操作中要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要在指定处倾倒。对于含贵重金属的废液，要经化学处理回收后再排放。比如做了银镜反应后，试管中的银镜用稀硝酸清洗后的废液可集中收集起来，可以回收其中的贵重金属银。对于废气的处理要做好尾气的吸收或回收再利用。

3.3在课外实践中延伸绿色化学理念

化学是一门与生活联系紧密的科学，让学生将课堂上所学的化学知识融入到生活当中，培养学生利用化学知识发现、解决生活中各种问题的能力，利用课外活动和社会实践来延伸学生的绿色化学理念。在此过程中，教师要针对不同形式的化学知识理论进行教学形式的不同设计，这样就能够有效提高学生对于化学知识学习的积极性，并且在不同形式的化学教学方案中，渗透绿色化学思想，这样不但能给有效促进学生对于高中化学知识的掌握，而且能够有效增强学生对于绿色化学思想的了解。

综上所述，在化学教学中渗透绿色化学理念，是一项长期而系统的工程，作为高中化学教育工作者，面对绿色化学新概念、新思想、新要求，坚持将“绿色化学思想”在高中化学教学中渗透，这不仅有利于激发学生的求知欲，更增强了学生的创造力，还能为实现“绿色化学”创造可能，促使绿色化学教育目标的顺利达成，为我们环境的美化、节能减排、实现可持续发展提供人力资源。

参考文献：

[1]刘青生,如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念[J].考试周刊,2009(9):212

[2]骆治琼,在化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].中国科技教育，2010(6)

[3]王小东.绿色化学思想在高中化学教学中的渗透[J].中学生导报（教研周刊），2012.

[4]沈三妹.探讨高中化学教学中绿色理念的渗透分析[J].文理导航（中旬），2012.

作者简介：毛长军，性别男，1963.3.1，四川省眉山市，高级教师,研究方向：化学教学

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