浅谈写字教学中的情感品德教育

【摘要】字是人的脸面，写字质量往往能够体现一个人是否具备扎实的语文基本功。随着素质教育的推进，在写字过程中，要求我们教师将情感品德教育渗透至写字教学中来，让学生掌握良好的识字能力和写字技巧的同时，培养个人的高尚情操，认真地写好每一笔、每一划，为日后的高质量写作打下坚实基础。

【关键词】写字教学情感品德教育

语文教学中，最基础也是最重要的教学项目，非写字教学莫属。我国是一个具有五千年文明历史的古国，汉字代表着我们这个民族的精神与灵魂，学生学习寫字，对字的结构、笔数、下笔方式有所认知，逐渐学会通过写作来表达个人情感，为汉字填充活力、生命力，从而培养个人良好的爱国情怀和道德情操。同时，在素质教育的大背景下，情感品德教育与写字教学的融合，既满足学生的身心需求，也符合现代化教育理念。

一、利用形象教育，调动学生的积极性

今天的语文教育应该做到推陈出新、与时俱进，而写字教学更应该围绕学生的身心需求进行相应的整改、创新，如果只是一味地强加、灌输知识，学生处于被动的学习局面，很难对写字产生学习兴趣。教学模式越新颖，学生的积极性越高。所以，教师可通过形象教学法，使写字课堂变得生动、直观，利用多媒体和网络技术烘托学习气氛，让学生对写字教学逐渐有所认识、了解，培养学生的学习兴趣，看到了汉字的发展与演变，对汉字产生钦佩、尊敬、仰望之情。如此，学生对汉字的认识逐渐上升到了艺术、国家、民族的角度，有利于完善个人身心、陶冶道德情操。

从古至今，汉字的基本结构和形象态势随着社会的进步而演变，无论是小篆、隶书、行书、楷书，甚至是汉字的鼻祖—甲骨文，都拥有与之相对应的字体形象。我们教师在教学过程中，可通过制作ppt将不同时期的形象进行播放，学生很容易对这些奇特的字体产生兴趣，一一观察不同年代的不同字体，再配以教师精心的讲解，学生明白了：汉字是不断发展变化而来，汉字是文明的化身、是智慧的象征，汉字见证了中华民族几千年来饱经风霜的发展历史，而自己是祖国的花朵，肩负着民族复兴的重任，写好每一个字，既是对祖国、对民族的尊重，也是对中华文化的传播与继承。这样一来，学生明确了写字的意义和目的，培养了学习的热情，有助于实现高效学习。

二、养成坚持不懈的写字习惯

“台上一分钟，台下十年功”、“要想功夫深，铁杵磨成针”。汉字家喻户晓、博大精深，每一个字都有其独到的含义与注解。“人”字简单，看似一撇一一捺，但是有些学生下笔后效果并不美观、过于拘束，这说明，即使是“人”这样的字，也是需要认真的学习心态和练习基础的。在进行写字教学时，培养良好的学习习惯是学生迈进写字领域的第一道大门，这个习惯并非三分钟热血，需要持之以恒、坚持不懈、心无旁骛地完成日常学习内容，做到“心静、手动”。

课堂练字时，依照教材内容为学生布置相关学习任务，明确字体的书写要点、难点，教授学生一些可用于书写的小技巧、小窍门，整个教学过程应该按部就班、循序渐进地执行，还要重点强调学生的书写格式是否规范。书法本身就是我国文学艺术的精髓所在，练习书法字体可陶冶学生的道德情操、培养爱国情怀，端正自己的三观。学生一定要掌握正确的坐姿、手势以及如何运笔。写会一个字不是目的，重要的是把字写“活”，练习时间要把握好，不能太过以免影响状态。总之，练字是一个严肃认真的过程，需要坚持不懈、一丝不苟才能有所成就。

三、规范学生正确的学习方式

练字过程中学生注意力不集中这种问题也是十分常见的，通常发生在低年级学生身上，比如有些学生嬉戏打闹、墨水弄脏别人的衣服和地板，问题虽然不严重，但是能够反映出来学生的学习比较散漫，不用心练字是很难达到效果的。无论是古代还是现代，很多书法家总结出来一句话，那就是心态摆正了，才能做到下笔如有神。我们要从规范学生的学习方式开始，比如对于毛笔来说，使用过程中需要注意怎样下笔，用完应该如何放置以及做好养护工作，还有就是墨盒的放置部位，这些都是需要学生用心牢记的。写字并不难，难的是如何坚持，只有明确合理的学习方式、改掉不良的学习习惯，学生才能真正做到对写字的体会与领悟。

四、引导学生观察和欣赏作品

写字的前提是要认知这个字，应该从哪个部分起笔，最终落于哪一部分，细致观察字体的规格、结构，让字的整体形象映射于脑海之中。可见，培养学生的观察能力，是写字教学的一大重点，只有通过观察，才能透过每个字的表面去挖掘它的本质。为了提升学生的写字水平，课前需要老师针对那些比较复杂的字体进行要点陈述，有序地进行每一个教学步骤，引导学生观察字的笔画是多少，这个字是高的还是矮的，起点应该如何下笔、终点部位又在何处。此外，每种汉字的结构也是有所差异的，在写字时要提前做好布局。写字是一套完整的工序，学生只有掌握各个细节，尊重写字的流程与规则，方能构勒出最美的字体形象。

观察是认清字体本质的手段，而欣赏则是衬托字体艺术形式的有效方法。比如书法字，本身就是一种艺术作品，艺术是需要我们每个人从内心深处感知的事物，如果只是空洞的观察、缺乏审美能力，我们便无法体会书法的形象之美、艺术这个美，字体没有情感，相当人类失去了灵魂，显得泛白无力。因此，要引导学生去发现美、创造美，学会分析书法作品的艺术价值，比如让学生探讨作者的笔法、布局、结构等等，并尝试说说自己对本部作品的风格有着哪些看法。低年级学生很难做出更深层次的领悟，但是通过欣赏作品，他们逐渐学会了怎样写字是好看的，在日复一日、年复一年的练习中，对写字能够产生学习情感。

结束语

总而言之，写字教学是学生认知字体、学习知识的基础工作，而情感品德教育又关乎一个学生的素质建设，二者的有效融合，可充分提高写字教学效率、保证学习质量，对完善学生的个人品质也起到了至关重要的作用。

参考文献

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